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人教2003课标版《大天而思之，熟与物畜而制之》最新教案优质课下载
3. 通过探究性阅读活动，培养学生思辨和批判能力。
教学重、难点：
理解荀子天人观的基本内容和意义，体会儒家传统的理性精神。
教学方法：
教法：启发式教学法、诵读法、讨论法
学法：合作学习、朗读、辩论、师生互动
教学过程：
一、导入
1. 猜谜语
ppt展示：友风而子雨，冬日作寒，夏日作暑（《荀子·赋》）
——猜一自然气候现象
学生讨论猜谜。
教师揭晓谜底：云。
2. 引入
问题1：云这一类自然现象和社会的治乱有没有关联？
明确：
大家都认为没有。从文明发展的历程来看，人类一直在不停的思索这个问题。归结起来，答案有两类。一、认为没有关联，就是认为自然没有意志、人格，人的行为决定着社会的治乱，所谓“天人相分”；二、认为有关联，就是认为自然有意志、人格，天意主宰着人事，人事能感动天意，两者之间有神秘的互动，所谓“天人合一”。
今天，我们学习《大天而思之，孰与物畜而制之》，来了解儒学大师荀子的天人观。
二、ppt展示学习目标
三、方法指导
本文选自《荀子·天论》，是专题论文。专题论文是古代说理文体制完全成熟的标志。
问题2：专题论文就是议论文。阅读议论文时，我们怎样快速理清思路、总结论点呢？
明确：查找关键词、主旨句、中心段。抓中心段，明确论点；抓主旨句，了解分论点；抓关键词，了解话题。
四、初学第八段
1. 引入