《7《朱子语类》三则》优质课教案下载

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二、教学重点

通过小组合作学习，让学生把握朱熹在读书方法和理欲的基本思想

三、教学难点

通过小组合作学习，让学生把握朱熹在读书方法和理欲的基本思想

教学过程

导入：

劝学诗

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

观书有感

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

一、知人论世

朱熹，南宋理学之集大成者，对经学、史学、文学、佛学、道教以及自然科学，都有所涉猎或有著述，被人誉为继孔子后最博学儒家代表人物。他的学术思想，在中国元明清三代，一直是封建统治阶级的官方哲学，标志着封建社会更趋完备的意识形态。元朝皇庆二年（1313）复科举，诏定以朱熹《四书集注》为标准取士，朱学定为科场程式。朱元璋洪武二年（1369）科举以朱熹等“传注为宗”。朱学遂成为巩固封建社会统治秩序的精神支柱。它强化了“三纲五常”，对后期封建社会的变革，起了一定的阻碍作用。

二、理学思想

朱熹的理学思想，一个重要的哲学命题即天理，人欲。朱子曰：“饮食，天理也；山珍海味，人欲也。夫妻，天理也；三妻四妾，人欲也。” 人不能不吃饭，这是正常的欲望，是天理；追求过高的享受，要求美味，就是人欲。朱子认为天理、人欲是人性中相对的两个方面，即道德规范与物质欲望之间的关系问题，从孔子的“克己复礼”，到孟子的“舍生取义”，到宋明理学的“天理人欲”乃至“存天理，灭人欲”的主张，都真实地反映了儒家在处理这种关系的态度与主张。

三、研读课文第一则

1、结合注释，朗读课文，疏通文意。

数（shù）过：几次

略晓：大略通晓

厌：通“餍”，满足

得趣：明白其中旨趣

愦愦（kuì）：昏乱不清醒

2、此卷主要讲了一种什么样的读书方法？请结合具体的句子予以简要分析。

熟读，精思，不贪多。