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《＊卜算子（缺月桂疏桐）》教案优质课下载
文化传承与理解：.学习苏轼在面对困境时的旷达情怀，树立积极健康的人生观。
【学习目标】
1.读出两首诗的情感变化，理解诗歌思想内容。
2.探寻两首诗的背后故事，读懂苏轼心路历程。
3.学习苏轼在面对困境时的旷达情怀，学习两首诗的写法。
【教学过程】
一、温习旧知，导入新课
师：同学们，上课之前，我们先来看一幅对联“一门父子三词客，千古文章四大家”，大家知道其中的 “三词客”和“四大家”分别指谁？（苏洵、苏轼、苏辙）（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼 ）苏轼是个文艺全才，诗文书画很多方面都颇有造诣，成就突出，初高中我们接触过很多苏轼的诗文，如：（初中《江城子.密州出猎》《水调歌头.明月几时有》《浣溪沙.山下蓝芽短浸溪》《记承天寺夜游》；高中《念奴娇.赤壁怀古》《赤壁赋》等等）对苏轼我们不陌生，你认为他是怎样一个人？（有才、豁达、乐观……）如何豁达，他有没有郁闷过？他又是怎样走出郁闷，走向豁达的？走过风雨，笑对坎坷与苦难的？今天我们通过比较阅读他的两首词《卜算子》和《定风波》，来寻找答案
首先我们一起来读本节课的学习目标（出示）：
1.读出两首诗的情感变化，理解诗歌思想内容。
2.探寻两首诗的背后故事，读懂苏轼心路历程。
3.学习苏轼在面对困境时的旷达情怀，学习两首诗的写法。
二、初读诗歌 体味情感
请每组选两名同学来读一下这两首诗，读准字音，注意词语的抑扬顿挫 ，词句的舒缓轻重，尤其是把体味到的两首词的不同情感读出并说出来。读完之后黑板上写下你想读出的情感。
《卜算子》读得低沉、缓慢，读出苦闷失意、悲哀凄凉、孤独寂寞、孤高自许……《定风波》读得大气、豪放，读出镇定从容、旷达乐观、勇敢无畏、随缘自适……
三、再读诗歌 读懂内容
1、请同学们结合预习，对照注释，把诗意再疏通一遍，哪里不懂提出来。
（1）《卜算子》诗词大意：
残月高挂在稀疏的梧桐树上，漏尽夜深，人群开始安静。有时见到幽居人独自往来？仿佛那缥缈高飞的孤雁的身影。
突然惊起又回首匆匆，心里有恨却无人能懂。拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，寂寞的甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。
（2）《定风波》小序及诗词大意：
（农历三月七日那天，我在去沙湖的路上，遇到暴雨，携带雨具的人先走了。同行的人进退两难，只有我不觉得。不久天晴，所以写下这首词。）不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。竹杖和芒鞋轻捷得更胜过马，有什么可怕！即使一生顶笠披蓑出没于烟雨之中，也任凭它去。
料峭的春风将我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头往刚才遇雨的地方看去，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。
2、思考：两首诗分别塑造了一个什么形象？ 通过什么手法或什么事来表现的？
小组探讨，互相完善补充，达成共识，组长将关键词写在黑板上，并阐释。