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《边角边》精品教案优质课下载
2．过程与方法：经历探究三角形全等的判定方法的过程，学会解决简单问题的推理能力．
3．情感、态度与价值观：经历画图，剪纸等方法探索两三角形全等的过程，培养合情推理能力，感悟三角形全等的应用价值．
重、难点及关键
教学重点：探索三角形全等的条件及判定方法的归纳
教学难点：灵活运用三角形全等解决实际问题．
教学关键：在实践、观察中正确选择判定三角形全等的方法．
教学方法：采用“操作──实验”的教学方法，让学生有一个直观的感受，并且小组 合作探究，讲练结合。
突破方法：通过主动动手探究，分析，归纳获得数学结论，注重基础性，过程性。通过一些问题的解决，感受数学知识的广泛运用。
教学设想：以前节课的全等三角形和全等三角形的判定方法（SSS）为知识准备，提出问题。在SAS识别方法的探索中，引导学生动手操作，提出一些启发性的问题，使学生自主探索并总结，规范学生书写，并且能够灵活运用所学知识解决实际问题。教学上安排一课时，多媒体辅助教学。
教具准备：?多媒体、直尺．
教学过程：
一、回顾：判定两个三角形全等至少需要三个条件。有四种情况：三角对应相等，三边对应相等，两边一角对应相等，两角一边对应相等。三角对应相等不能判定两个三角形全等，三边对应相等可以判定两个三角形全等.本节课我们探讨两条边和一个角分别对应相等的情况。
二、新知展现：
1.提出问题：如果两个三角形有两条边和一个角分别对应相等，这两个三角形会全等吗？--这是本节课我们要探讨的课题.
如果已知一个三角形的两边及一角，那么有几种可能的情况呢？每一种情况得到的三角形都全等吗?
应该有两种情况：一种是角夹在两条边的中间，形成两边夹一角；另一情况是角不夹在两边的中间，形成两边一对角.
2.解决问题：
探究1：
已知两条线段和一个角，已这两条线段为边，以这个角为这两条边的夹角，画一个三角形。
画△ABC，使∠A=45°，AB=20cm，AC=17cm。
方法：1.画∠MAN= 45°
2.在射线AM上截取AB=20cm
3.在射线AN上截取AC=17cm
4.连接BC
∴△ABC就是所求的三角形