第13章 全等三角形《边角边》说课稿

第13章 全等三角形《边角边》说课稿

（１） 熟记角边角公理、角角边推论的内容；

（２）能应用角边角公理及其推论证明两个三角形全等.

2、能力目标：

　　（１）通过“角边角”公理及其推论的运用，提高学生的逻辑思维能力；

　　（２）通过观察几何图形，培养学生的识图能力.

3、情感目标：

（１）通过几何证明的教学，使学生养成尊重客观事实和形成质疑的习惯　；

（２）通过小组讨论，培养学生团体协作的精神；

　　（３）通过实验探究，使学生体验获取数学知识的感受，培养学生勇于用实验的方法来验证数学猜想和创新精神，培养多方位审视问题的创造技巧.

　　教学重点：学会运用角边角公理及其推论证明两个三角形全等.

　　教学难点：SAS公理、ASA公理和AAS推论的综合运用.

教学方法：实验探究和类比法

二、说教法

　　本节课以实验法为主，讨论法、情境激学法为辅等教学方法。教师首先引导学生观察图形并猜想，然后指导学生做实验证明猜想，归纳得出公理。这样让学生动手、动脑，充分调动学生的积极性和主动性，增强学生的感性认识。有机融合各种教法于一体，做到步步有序，环环相扣。

?1、教学生观察、猜想的方法

为了适应学生的认识思维发展水平，有序的引导学生观察、分析，猜想结论，让学生通过观察——讨论------猜想——实验——归纳，完成从感性认识到理性认识上的飞跃。

2、通过设疑，启发学生思考

根据练习情况设疑引导，重在让学生理解全等三角形的概念，展开学生的思维。

三、说学法

　　学生在学习过程中可能会停留在表象上，即感性认识，为了让学生由感性认识上升为理性认识，指导学生做实验，用事实证明猜想，从而最终完成学习过程，达到教学目标。

1、观察图形，讨论，猜想形成感性认识。

2、充分调动学生的积极性和主动性，动手做实验，自主探究，并归纳出结论，形成理性认识。

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四、说教学流程

１、情景导入