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师梦圆初中数学教材同步北师大版七年级上册去括号下载详情
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《去括号》新课标教案优质课下载

二、教学内容分析

“去括号”是在“摆火柴棒”这个问题情境中导出的,通过小明、小颖、小刚的3中不同的过程结果,最后化简结果都为“3x+1”,从中体现出“去括号”这种化繁为简的必要性,然后通过比较化简前后的结论得出了“去括号”法则。然后应用、巩固其法则。正确的符号变化是计算的基础与前提条件,因此应该鼓励学生克服困难,反复在联系习题中巩固法则,尤其是注重符合的正确变化,圆满完成本节课的任务。

教学目标:

1.在具体情境中体会去括号的必要性,能运用运算律去括号.

2.总结去括号法则,并能利用法则解决简单的问题.

3.在现实情境中,培养学生的创新能力,培养学生的“类比”思想,增强学生学习数学的兴趣.

重点难点:

重点

熟练掌握去括号法则,正确去括号;能利用去括号法则解决简单的实际问题.

难点

当括号前面是“-”时的去括号问题.

教学方法:

探究性学习

三、教学过程设计

本节课由四个教学环节组成,它们是: = 1 ﹨ GB3 ① 情境引入,导出主题; = 2 ﹨ GB3 ② 自主探究,明晰法则; = 3 ﹨ GB3 ③ 法则应用,归纳步骤; = 4 ﹨ GB3 ④ 巩固练习,分层评价。

第一环节:情境引入,导出主题。

活动内容:教材【还记得用火柴棒摆正方形时,……,这三个代数式是相等的。】

活动目的:旨在让学生明白小明、小颖、小刚3个同学的答案都是正确的,但小刚的结论是最简化的,小明、小颖的结论可以利用运算律去括号变成小刚的简化结论,点明主题“去括号”的必要性,它可以把一些式子化繁为简。

注意问题:

1.这里不要去追求“摆火柴棒”规律的来历,否则重点被转移了。

2.让学生自己比较3个结论,去发现一些有关结论。如:3个结果相等,去括号可以化繁为简或去括号的必要性等。

3.教师为了比较方便形象的引导学生比较这些式子,可设计PPt一张,展示小明、小颖、小刚三种结论等。

第二环节:自主探究,明晰法则。

活动内容:教材【议一议,……,原括号里的符号都要改变】

活动目的:旨在比较“去括号”前后的变化情况,即括号里各项的符号有什么变化,这样较自然地得到去括号法则。

教材