北师大2011课标版《2普查和抽样调查》精品优质课教案设计

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三、教学目标

1．经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要性；

2．了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题.

3．在具体的问题情境中，领会抽样调查的优点和局限性，体会不同的抽样可能得到不同的结果.

4．能根据具体情境设计适当的抽样调查方案.

5．进一步发展统计意

四、教学重点，难点　　

重点：让学生明确两调查种方式的特点，从而能够从具体情境的要求中选用适当的调查方式；　

难点：精心设计抽样方案，选择有代表和广泛的样本，

五、教学过程设计

第一环节：自主学习，理解概念．　　　

1．为某一特定目的而对所有考察对象进行的 叫做普查，其中所要考察对象的 称为总体，而组成总体的 称为个体．

2．从总体中抽取部分 进行调查，这种调查称为抽样调查，其中从总体抽取的一部分个体叫做 ，抽样时要注意样本的 性和 性．

普查抽样调查优点 通过调查总体来收集数据，调查的结果准确. 通过调查样本来收集数据，工作量较小，便于进行. 缺点 工作量大，难度大，而且有些调查不宜使用普查. 调查结果往往不如普查得到的结果准确.

通过对比;

1．让学生自己体会普查中的总体与个体的含义，当考查目的有所改变时，总体与个体也会发生改变

2.让学生知道，有时为了准确获得数据不惜人力，财力．

例题：

1．对某校初三的480名学生的身高情况进行考察，从中抽取100名学生的身高，则这个问题中的样本为 ．

2．指出下列问题中的总体、个体、样本．

(1)为了估计某块玉米实验田里的单株平均产量，从中抽取100株进行实测；

(2)某学校为了了解学生完成课外作业的时间，从中抽样调查了50名学生完成课外作业的时间进行分析．

解：(1)总体是某块玉米实验田里的单株产量，个体是实验田里每株玉米的产量，样本是抽取的100株玉米的单株产量；　

(2)总体是某学校学生完成课外作业的时间，个体是该学校每名学生完成课外作业的时间，样本是抽样调查的50名学生完成课外作业的时间．

（1）在这个问题中，被考察的对象是什么？调查的目的是什么？适合采用怎样的调查方式？ 尝试说出它的总体和个体.