北师大2011课标版《2普查和抽样调查》精品优质课教案设计

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在具体的问题情境中，经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要性；领会抽样调查的优点和局限性，体会不同的抽样可能得到不同的结果.

3.情感态度与价值观：

进一步发展统计意识.

二、教学重难点

重点：了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念；

难点：了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题.

三、教学方法

启发式课堂教学

四、教学过程设计

（一）创设情境，引入新课

先给大家讲一个小故事：妈妈：“孩子，再帮妈妈买鸡蛋去”；妈妈：“这次注意点，上次你买的鸡蛋有好几个是坏的.”妈妈：……… 孩子：“妈妈，这次的鸡蛋全是好的，我每个都打开看过了”， 妈妈：“啊！”

在这个故事中，体现了数据收集调查的两种方式：普查与抽样调查.

(二) 合作交流，探究新知

定义：为了特定目的对全部考察对象进行的全面调查，叫做普查.

从总体中抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查.

1.结合你对第六次全国人口普查的认识，尝试回答下列问题：

（1）这项调查的被考察对象、调查的目的、以及所采用的调查方式分别是什么？同学交流谈谈自己的看法.

（2）我们通常把被考察的对象的全体叫做总体，组成总体的每一个被考察对象叫做个体.你能说出这项普查的总体和个体吗？试一试！

如：调查目的：考察我国人口年龄构成.

总体：具有中华人民共和国国籍并在中华人民共和国境内常住的人口年龄.

个体：符合这一条件的每一个公民的年龄.

注意：这里所说的“考察对象”是指表示事物某一特征的数据.在这个问题中总体,个体均指人口年龄，而不是指人.

调查方式：采用普查.（因为为了准确了解全国人口状况）.

2.某灯泡厂要了解生产的1000只灯泡的使用寿命，你认为该如何进行调查？

（1）在这个问题中，被考察的对象是什么？调查的目的是什么？适合采用怎样的调查方式？ 尝试说出它的总体和个体.