北师大2011课标版《“边边边”判定》集体备课教案设计

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2、过程与方法：

（1）通过学生动手操作、对比实验、合作探索、归纳总结等活动，体会数学结论的获得过程，积累数学活动经验。

（2）体会分类讨论的数学思想在数学学习中的应用。

3、情感、态度、价值观：

（1）使学生在自主探索三角形全等的过程中，经历画图、观察、比较、推理、交流等环节，获得称为学习主人的良好情感体验。

（2）通过实际生活中的有关三角形稳定性的应用，让学生体会数学来源于生活，同时又服务于生活的辩证思想，感受数学的美。

二、教学重、难点：

1、教学重点：

探索三角形全等的条件的过程；掌握三角形全等的条件“SSS”；了解三角形具有稳定性。

2、教学难点：

探索思路；已知三边画三角形。

三、课前准备：

1、学生：三角尺、圆规、铅笔、课本、笔记本、草稿纸。

2、老师：自制道具、三角尺、圆规、吸管（25cm长）。

四、教学流程：

（一）环节：

引出新知----探究新知----总结新知----应用新知----反思新知---强化新知

（二）独创性：

为突破难点，在探索新知过程中，把教材“先按条件数量分类，再按条件种类分类”大胆调整为“先按条件种类分类（只有角、只有边、既有角又有边）”，再按条件数量分类。

（三）具体操作流程：

教学流程之引出新知：

1、学生回顾全等三角形定义、性质。

2、过渡语言：

由全等三角形的定义知道，当两个三角形的三对角、三对边共六个条件都对应相等时，两个三角形全等！

当然，判定条件的数量越少越好!----这是原则。而且，能否只有角或只有边就能判定两个三角形全等呢？