《认识分式方程》新课标优质课教案设计

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?3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）?从知识的建构模式入手，给出几组图形，告诉学生这几组图形都是相似三角形，由学生研究这些图形的边角关系，从而得到对相似三角形的本质认识　　二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）1.学生对图形问题接受能力很好

2..每位学生都有极强的动手能力

3.学生思维灵活，感情丰富，有较强的合作意识

?释疑解难

一。

（1）全等三角形是相似三角形当相似比为1时的特殊情况，判定两个三角形全等的3个定理和判定两个三角形相似的3个定理之间有内在的联系，不同之处仅在于前者是后者相似比为1的情况．　　（2）相似三角形的判定定理的选择：①已知有一角相等时，可选择判定定理1与判定定理2；②已知有二边对应成比例时，可选择判定定理2与判定定理3；③判定直角三角形相似时，首先看是否可以用判定直角三角形的方法来判定，如果不能，再考虑用判定一般三角形相似的方法来判定．　　（3）相似三角形的判定定理的作用：（4）三角形相似的基本图形：①平行型

重点、难点分析

二。

? 学完相似三角形的基础上，进一步研究相似三角形的本质，以完成对相似三角形的定义、判定全面研究．相似三角形的判定还是研究相似三角形性质基础：①已知有一角相等时，可选择判定定理1与判定定理2；②已知有二边对应成比例时，可选择判定定理2与判定定理3；③判定直角三角形相似时，首先看是否可以用判定直角三角形的方法来判定，如果不能，再考虑用判定一般三角形相似的方法来判；①可以用来判定两个三角形相似；②间接证明角相等、线段域比例；③间接地为计算线段的长度及角的大小创造件．　　

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三。

认真做笔记，动手操作模型，?制作电脑画。手，口，脑一起并用。最主要的是 要学生自己提出问题，共同讨论问题。体现实践感悟、合作竞争的教学思想；培养学生观察、交流、合作、操作的实践能力

本次教研活动我听了几节课，收获不少，其中李老师给了我很大的启示，他说到要把课堂还给学生，要相信学生比老师厉害。通过李老师的指

导，上课的老师的确能做到这一点，而且效果很好。通过这次教研活动我

学到了很多，以后会继续努力，争取拿出更好的课堂给学生！