苏科2011课标版《5.2图形的运动》新课标优质课教案设计

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3．经历“观察——思考——探究——实践”过程，培养学生观察、分析问题的能力．

二、教学重点、难点：

1．引导学生从图形运动变化的角度感悟“点动可成线，线动可成面，面动可成体”的形象；

2．经历“观察——思考——探究——实践”过程，培养学生观察、分析问题的能力．

三、教学方法与教学手段：

采用体验学习和合作探究等，利用幻灯片、 实物展示台 、实物模型、教具等.

四、教学过程：

课前播放一个短视频（运动视频）

（一）引入：

出示一个风车，吹一下，使风车旋转．

问：风车在怎样运动？（旋转）

风车的旋转给了我们图形运动的形象，生活中还有很多这样的例子．

（出示幻灯片）这次来盐城上课，老师采用了手机导航，在地图上从无锡出发沿着导航路线开车到盐城，地图上把汽车看成一个点，这个点沿着导航的路线运动形成了一条线．

（出示幻灯片）笔尖在纸上运动，我们把笔尖看成一个点，这个点在纸上运动形成线．

（出示幻灯片）汽车的雨刷在挡风玻璃上运动形成了什么图形？（形成扇面）

这里我们把雨刷看成一条线，这条线在挡风玻璃上运动形成一个扇面．

（出示道具）汽车遮阳帘，拉开时形成什么图形？（形成一个面）

我们把收起的遮阳帘看成一条线，这条线平移形成一个面．

生活中还有类似“点动成线，线动成面”的例子吗？（学生举例：下雨时，把雨滴看成一个点，这个点运动形成一条线；投篮时，把篮球看成一个点，它在空中运动形成一条线；把时钟的指针看成一条线，这条线旋转一周形成一个圆面；把窗帘的边看成一条线，这条线移动形成一个面，等等．）

生活中还有许多这样的例子，下面我们在数学中来感受面的运动．

（二）探究问题，获得新知

探索：通过将长方形纸板进行旋转、平移等操作，观察与思考所形成的几何体的形状．

积累经验：通过将直角三角形纸板进行旋转、平移等操作，观察与思考所形成的几何体的形状．

运用经验：一块圆形纸板，通过怎样的运动，能形成什么图形？

通过以上操作、观察与思考，我们体验了点、线、面的运动，这就是我们今天这节课要学习的5.2图形的运动．