《5.4主视图、左视图、俯视图》精品优质课教案设计

一、教材分析

在本节课中，学生主要了解三视图的有关概念，能识别简单物体的三视图，会画简单物体的三视图。

1.内容分析

本节课使学生能够了解三视图的有关概念、识别简单物体的三视图，并能够画出简单物体的三视图。在小学四年级学生学过从三个方向看一些几何组合体，而本节课的教学内容是小学知识的延续，但本节课的教学内容比较抽象也难以理解的，学生在今后的社会生活实践中，又会经常接触到有关三视图的内容。如何识别三视图，如何运用三视图来表达自己的设计构思，要解决这样的问题就需要学生学会三视图的有关知识，加深对三视图的了解，对今后参加社会生活有极其的意义。

2.学情分析

学生在小学数学学习过程中，只有非常简单初步的空间概念，所以在这节课的教学过程中，学生必然有较难想象的空间场景，这就要求用课件，多媒体的手段，向学生展示一些难于想象的过程，从而降低学生的理解难度，达到理想的教学效果。

由于我们生活的空间是三维的，因而学生对图形的认识是从立体图形开始的。通过对前面内容的学习，学生已体会到我们生活的世界有丰富的图形，现实生活中的物体通过图形呈现在我们面前。点、线、面是构成图形的基本元素，空间立体图形可以展形成平面图形，平面图形可以折成立体图形;为了认识立体图形的内部可以用平面去截，得到截面。现实生活中处处有图形，处处有数学。而学会从三个方向看不但使我们能对事物作出客观，准确的评价，且有助于空间概念的建产，几何直觉思维的培养，为将来学习几何打好基础。所以本课内容是本章的一个重要环节。

二、教学目标

认知目标：

①初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的结果。

②了解三视图中的主视图、左视图、俯视图以及三视图概念。

③能识别简单物体的三视图，会画简单物体三视图。

能力目标：

①经历从不同方向观察物体的过程，发展空间观念，积累活动经验。

②能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程。

情感目标：

①从不同方向观察同一物体时，往往看到不同的图形。

②从不同角度分析同一件事或同一个人，结果往往也不一样。

三、重点难点

教学重点：

体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的结果。

教学难点：

能画简单立方体及其简单组合的三视图。

四、教学准备

1、在网络中收集有关本节课的教案作参考，确定教学目标和重难点，确定教学形式和教学方法。

2、根据课程需要在网络中收集多媒体素材，制作PPT。

五、教学方法

1、借鉴探究性学习的方法，学习三视图的有关概念。

2、利用物体模型，帮助学生理解主视图、左视图和俯视图，观察体验、研究讨论学习，培养学生的识图能力。

3、采用由简单物体三视图的识图入手，由简到繁，循序渐进，训练学生基本识图能力。

4、采用自学辅导与教师讲授相结合;案例解说与实践练习相结合的教学方法。

5、利用多媒体，展示相关图片，让学生多看多识别，加深对知识的理解。

六、教学过程

一、情境导入，激发兴趣

好的开端是成功的一半。本节课先请学生观看庐山画面，再欣赏苏轼的《题西林壁》(让学生意识到生活中确实存在从不同方向看的现象，另外跨越学科界限，让苏轼的《题西林壁》把同学们带入了一个如诗如画的境界，再从诗歌中提炼出隐含的数学知识。这样，不但增强了学生的人文意识，还使学生体会到了数学中的美)

通过欣赏画面，巧妙设疑，学生轻松解答。初步体会从不同方向观察事物会得到不一样的结果。在体验成功的同时发展几何直觉，感受到从不同方向看的必要性。有利于学生体会数学来源于生活，生活和数学密不可分。自然地引导学生思考：想看清一个物体要从几个方向去看?学生根据直觉或经验答出从六个方向可看清一个物体，给予肯定，并根据学生的年龄特点和认知水平，组织简单的猜谜游戏，既验证了答案的正确性，同时又使学生保持浓厚的学习兴趣，培养学生学数学的严谨性和科学性，进一步引导得出：对于规则的物体或几何体，只需从三个方向看。引入过程流畅自然，体现了直观性原则。

二、教师引导，学生探索

从学生熟悉的规则的立体图形入手，引导学生具体分析，初步培养学生的空间想象力.教师通过由单一立体图形到两种立体图形、三种立体图形的研究分析，由浅入深，充分调动了学生的直觉思维和知觉思维。活动过程中，不同知识水平的学生加强了沟通，消除了隔阂，潜力得到了发挥。并且通过动手操作来验证结论，比较直观、形象，提高了学生学习数学的兴趣及动手操作能力。

三、合作总结，认识新知

在观察物体并能表达出所看到的图形的基础上介绍物体的主视图、左视图、俯视图，为巩固所学概念，设计两个练习，分别是由物体得出三个视图和由视图想像观察的方向，难度有所递增，培养学生逆向思维能力，渗透二维平面图形和三维立体图形之间相互转化的思想，经历从空间物体到平面图形转换的活动过程，让学生体会到三个视图的现实意义。

四、思考辨析，巩固新知

五、动手实践，运用新知

六、 回顾总结，拓展新知

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、教学反思

本教案已用于实际教学，反思整节课，我有以下感受：

(一)思得：

1、利用多媒体，学生观察物体及幻灯片较多，有利于学生识别三视图。

2、练习比较充分，学生操作能力得到了训练，有利于学生加深对本节课内容的掌握。

3、在本节课中学生的观察能力得到培养，学生讨论积极，培养了学生学会合作的习惯。

(二)思失：

1、教学容量较大，对于学困生掌握预期目标有一定困难。

2、立方体组合的三视图识别训练较少，常规几何体的三视图没有进行总结。

(三)思改：

基于上面的认识，在以后的课堂教学中，本人要注重面向全体学生，尤其要培养学困生的学习信心。另外，本人将注重教学的每一个环节，围绕教学目标，抓住重难点，努力使课堂效果达到预期的良好的效果。