七年级上册（2012年6月第3版）《6.1线段、射线、直线》集体备课教案设计

七年级上册（2012年6月第3版）《6.1线段、射线、直线》集体备课教案优质课下载

会用符号表示线段、射线、直线

教学过程（教师）

学生活动

设计思路

布置学生课前预习

课前预习，完成新知预习

让学生养成预习的学习习惯

看一看：

教师让学生观看幻灯片演示的线段、射线、直线．

积极思考，跃跃欲试．

让学生畅所欲言，尽量让学生多说出自己观察到的、所想到的．

教师由学生的回答引入课题．

议一议

自从第一次龟兔赛跑之后，小兔子一直想找个机会和小乌龟重新比赛一次．机会终于来了,它在路口遇到了小乌龟,提出了再比赛一次的要求并一口气说出了比赛的方法:还是从这儿到那棵大树,不过这次是谁走的路近,谁就算赢,小兔子先选择路线.

⑴小兔子会选择哪条路线,为什么?

⑵如果可以自行设计路线，那么小乌龟还是胜利了,你知道它是怎么走的吗?

⑶小兔子还不服气，想再走一次，你们认为小兔子走的路能比小乌龟走的路更近吗?为什么？

议一议、说一说、试一试．

培养学生的探索合作交流的思想和精神，引导学生得出性质：

两点之间线段最短．

两点之间的线段的长度，叫做这两点之间的距离．

试一试

由火车站到汽车站, 走上面哪条路线更近？为什么？

学生观察地图，并积极讨论，尝试不同的方案．

通过实践操作、观察思考、经历探索的过程，学会类比地分析和思考，尝试“数学地”去想．通过小组的合作，锻炼与人合作交流的能力，通过对不同方案的比较分析，培养学生分析问题和能够清晰地表达自己观点的能力．