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苏科2011课标版《5.1物体位置的测定》教案优质课下载
通过解决本节“交流”中的问题，引导学生经历研究数量、位置变化的“全过程”，以利于增强学生“发现问题和提出问题、分析和解决问题”的能力。
二、教学重点、难点：
重点：1.感受现实生活中物体位置确定的多种方法和方式。
2.数量变化与位置变化、数量的确定与位置的确定之间一一对应。
难点：1.用“数量”来描述“位置”的变化。
2.研究数学问题中点的位置的确定，初步感受数和形之间的紧密联系。
三、教学方法与教学手段：
让学生通过观察、讨论、操作等参与活动，合作探究，归纳总结，从感受丰富的确定物体位置的现实背景，上升到对数学问题中点的位置的确定的理性认识。
四、教学过程：
（一）创设情境 引入新课
观看《战狼2》视频，感受确定物体位置的重要性。
引出课题：5.1位置的确定
（二）合作交流，新知探究
探究一
如何确定一条直线上一点的位置？
它是我们已学过的数学知识？（数轴）
引导学生回忆：数轴上的点与实数一一对应关系。
直线上确定一个点的位置一般需要1个数量。
探究二
1、如果我们把同学的座位规定：从左往右依次第一列、第二列……，从前往后依次为第一行、第二行……（列在前，行在后），你能说说你现在的位置吗？
2、在平面内确定物体的位置一般要2个数量，并且这两个数有顺序，我们把这样的一对数称作有序实数对；
3、①数量变化引起位置变化；反之位置变化引起数量变化。
②有序实数对与物体的位置是一一对应的。
探究三
刚刚用列行法来确定教室内同学的位置。生活中，确定物体的位置还有其他方法来吗？