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《5.1物体位置的测定》精品教案优质课下载
（2）能根据经纬度、排列交叉来确定移动物体位置变化的路径；会用变化的数量描绘物体位置的变化。教学难点会用一对有序的实数表示平面上物体的位置，体会数量的变化和位置的变化的联系。教学准备多媒体、PPT课件．教师活动学生活动引入：请一位学生描述自己上学的路线.
通过让学生描述自己最熟悉的上学路径,让学生会用标志物来描述生活中常见的事物的位置的变化,活跃了课堂气氛。
归纳：一般地，我们常用标志物法来描述事物位置变化的路径。
二、新授
实例观察与操作，感受位置变化
1．2002年5月15日，我国海军舰队编队自青岛基地起锚首航全球：穿台湾海峡、马六甲海峡，过苏伊士运河、巴拿马运河，越印度洋、大西洋，经太平洋回国，历时132天，航程33000多海里。（见P120图）
（1）请在图上用笔描出我海军舰队编队航行的路线；（注意方向和路径）
（2）想一想：航行在茫茫大海上，我海军舰队编队是怎样随时向基地报告舰艇的准确位置的？由此，你有什么想法？
小组交流，画出航线，并可就以下问题展开讨论：
问题1：你想感受这具有伟大历史意义的航线吗？航线怎么画呢？引导学生选港口作为标志物，我们一起来画一画大致的航线吧！教师画图，学生说。
问题2：如果增加或减少经过的港口，你会画出航线吗？画出的航线和原来的航线一样吗？
问题3：画出的航线为什么存在差异?差异主要在哪里?
问题4：怎样才能使大家画出的航线基本一致?
（通过交流，使学生感受利用确定的标志可以描述运动物体的位置，但有时这种描述方法不够精确，增加标志物的数量，可以使精确程度得到改善. ）
问题5：想一想：在城市中、陆地上我们可以用标志物来描述事物的位置及其位置变化，但任何地方都有标志物吗？航行在茫茫大海上，我海军舰队是怎样随时向基地报告舰艇的准确位置的？没有标志物怎么办呢？由此，你有什么想法？
小结：一般地，我们常用标志物法来描述事物位置变化的路径，没有标志物可以用经度纬度来描述舰艇的准确位置
2．2004年18号台风“艾利”正面袭击福建，并先后4次登陆福建沿海，气象部门的准确预报，为抗风减灾工作赢得了宝贵时间。下表是“艾利”中心在不同时间所处的位置。
时间
东经/°
北纬/°
时间
东经/°
北纬/°
时间
东经/°