1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
九年级下册（2014年11月第1版）《小结与思考》精品教案优质课下载
教学过程：
一、引言：
数与形，本是相倚依，焉能分作两边飞，
数缺形时少直觉，形少数时难入微，
数形结合百般好，隔离分家万事休，
切莫忘，几何代数统一体，永远联系，切莫分离.——华罗庚
【设计意图：】利用华罗庚先生的这首诗，感受数形结合思想的重要性，激发学生学习数学的兴趣，引出本节课的课题.
二、复习回顾 引导探究：
（一）由“形”到“数”
问题一：如图是二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图像，请你用“>”、“<”或“=”号连接.
(1)a 0 (2) c 0 (3) b 0 (4) b2 4ac
变式1：
（1）如图是二次函数y=ax2+bx+c的图像，它的顶点的横坐标是1，图像经过（3，0），
下列结论中，正确的是
①abc＜0， ②2a+b=0， ③ a﹣b+c＜0， ④3a+c>0.
（2）从图像中你还能发现哪些等量或不等量关系呢?
变式2：若图像经过（0，-1）, 若一次函数y1经过（0，-1），（3,0），当x取何值时，y> y1
【设计意图：】二次函数的图像是有a,b,c所确定的，反过来给定二次函数图像时，我们要能分析a,b,c的符号.对于变式1，有了具体的数值以后，在图像上又有了更多的关于a、b、c的等量或不等量关系，可以联想到二次方程、二次不等式、代数式的值等，让学生体会从“形”到“数”的转化.对于变式2，当给定函数值的关系，学生带入计算碰到的是一元二次不等式，学生不会解.但是结合函数对应的图像，该问题就迎刃而解.让学生进一步体会“数”的问题利用“形”的方法解决.
（二）由“数”到“形”
问题二：已知二次函数y=-x2_2x＋3，它的最值情况如何？如果有，请求出这个最值.
变式1：当-4≤x≤-2时，最值情况如何？
变式2：当-2≤x≤ EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT 时，最值情况如何？
变式3：已知点（-5，y1）、（-4，y2）、（-1+ EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT ，y3）在抛物线上，
则y1 、y2 、y3 的大小关系如何？
变式4：连接AC，在第二象限内的抛物线AC段是否存在一点P