《回顾与反思》优质课教案下载

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2、通过设置问题探究的练习进一步培养学生的合情推理意识，增强学生的逻辑推理能力，使学生掌握说理论证能力。

过程与方法：

经历拼接图形、猜测推理的过程，培养学生的动手操作、观察、推理的意识，发展学生的形象思维与逻辑推理能力。

情感态度与价值观：

在活动中激发学生的“好奇心”和“求知欲”，让学生在愉快的学习中不断获得成功的体验，增强数学学习的自信心。在数学思考活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯。

重点与难点：

重点：理解和区分平行四边形、菱形、矩形、正方形的性质及判定方法。

难点：理解平行四边形、菱形、矩形、正方形之间的区别和内在联系，并能灵活运用。

教学流程：

本节课分为5个教学环节

（1）课前导入

（2）拼一拼

（3）说一说

（4）试一试??

（5）理一理

（6）课后作业

具体过程如下：

课前导入

如下图，A点是圆心，长方形的一顶点C在圆上。AB的延长线与圆交于E点。已知BE=3cm,BD=6.5cm,求圆的直径。

【设计意图】提出这一问题，意在让学生回顾一下已学的有关平行四边形、菱形、矩形、正方形的相关知识，同时也调动了学生学习的积极性，引起学生学习的兴趣

（2）拼一拼

问题:拿出准备好的三角板，与你的同桌一起把两个全等的三角板拼在一块，观察用它们能够拼成多少种平行四边形？你是怎样判定的？你有多少种方法说明你判断的正确性？拼完之后你是否发现我们所拼的平行四边形还缺少一种？能得到它吗？为什么？

学生拿出准备好的三角板学具，四人一组动手操作，进行拼图，验证猜想。（5分钟完成）

在小组完成拼图后，组织学生小组间互查。

【设计意图】纵观近几年的中考题，动手操作类题目时常出现，而学生失分较多，这说明平时的课堂教学对培养学生的动手操作类能力关注较少，再结合本节课特点，我把单调的复习课溶于学生喜欢的动手活动中。这样不仅有效检测了学生对各特殊平行四边的性质和判定方法的掌握情况，而且也加强了对学生动手操作能力的培养。通过此活动不仅使学生对特殊平行四边形的认识与判定得到形象直观的理解，而且通过对各特殊平行四边形判定的应用，增强了对学生动手操作能力的培养，也渗透了数学中的分类思想。