《回顾与反思》优质课教案设计

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3、通过图形变换使学生掌握简单添加辅助线的方法。

（二）能力培养点

1、培养学生观察、发现、分析、探索知识的能力及创造性思维和归纳总结能力；

2、通过对图形既相互变化，又相互联系的内在规律渗透辩证唯物主义观点，使学生领悟事物是运动、变化、相互联系和相互转化的。

（三）情感体验点

通过学生亲自参与、发现和证明，培养学生的参与意识及合作精神，激发学生探索数学的兴趣，体验数学学习的过程与探索成功后的喜悦。

教学设想:

1．重点：中点四边形形状判定和证明。

2．难点：对确定中点四边形形状的主要因素的分析和概括。

3．课型：探究活动课。

教学方法:引导探究法、讨论法??

媒体平台:

1．教具：各种特殊四边形图片

2．多媒体课件

课时安排??1课时

教学过程阶段学生活动活动要求老师指导设计意图复习准备提问：

四边形的分类、关系

独自回答老师提问为本节内容作理论基础与准备问 题 探 究 与 概 括一、提出问题：

依次连接任意四边形各边中点所成的四边形是什么图形?

请同学们猜一猜并证一证

二、命题的证明:

已知:如图,点E、F、G、H分别是四边形ABCD各边中点。

求证：四边形EFGH为平行四边形。

引导与提示：

通过作辅助线---对角线，应用三角形中位线定理来证