七年级下册（2012年5月第1版）《声讨暴行的檄文（自学）》集体备课教案设计

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教材分析：

毕加索的《格尔尼卡》，运用立体主义、超现实主义绘画的形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽性下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。本课教学通过对《格尔尼卡》一画的欣赏，学习毕加索运用变形、象征和寓意的手法来表达自己的强烈情感，学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。

教学目标：

1、知识与技能：

知道《格尔尼卡》这幅世界名画的基本信息（作者、年代、尺寸等）以及创作背景和创作过程，明白画面中每个形象的象征意义（例如“牛”象征法西斯），了解毕加索的立体主义的非写实画风。从欣赏《格尔尼卡》这幅画入手，学会从构图、造型等基本美术语言方面去欣赏绘画作品。

2、过程与方法：

学生在教室的知道、帮助和引领下，通过自己寻找资料、思考问题以及其他同学的合作学习和探索去深入分析一件艺术作品。可采取集体绘画，同样题材作品，用肢体表现画面内容，用语言文字描述作品内容等多种方式，生动活泼地诠释作品。

3、情感、态度和价值观：

学生通过欣赏分析《格尔尼卡》这幅作品，感受法西斯战争给人们带来的灾难，从而更加热爱和平、热爱生活。培养学生对生命热爱与尊重的态度。

教学重、难点：

1、教学重点:

了解作品通过什么样的艺术语言表达了对法西斯暴行的愤怒之情。

2、教学难点：

理解象征性和立体派的艺术手法。

教学过程：

1、导入：

通过展示叙利亚小难民—艾兰、叙利亚小男孩—奥姆兰的照片，让学生直观的认识到战争的危害，并了解战争距离我们并不远，同时让学生清楚的认识到现在幸福、安宁的生活不易，从而热爱生活、热爱祖国、热爱和平。

2、观察作品提出问题

1.这幅画给你的第一印象是什么？画中形象有些乱，为什么要这样表现？

2.画家画这幅画的缘由，他想表达什么样的感情？

通过基础问题的设置，在整个赏析课程中，让学生带着问题思考，通过画作的历史背景、画家介绍了解画作基本信息，并解决相关问题。

走进画家 感受大师风范：

毕加索（1881-1973）出生在西班牙，是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，他和他的画在艺术史上占据了不朽的地位。毕加索的一生辉煌之际。他是有史以来第一个或者亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家。

拓展：全球最贵的十幅画、海魂衫、和平鸽的故事、37000件美术作品（勤奋、多面）

4、《格尔尼卡》历史背景