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七年级下册（2012年5月第1版）《声讨暴行的檄文（自学）》最新教案优质课下载
标知识与技能了解《格尔尼卡》作品中的立体主义风格及象征性手法。过程与方法感受艺术大师的创造性思维，学习发现问题、解决问题的能力。情感态度价值观体会爱国、爱和平的主题思想。教学重点了解作品通过什么样的艺术语言表达了对法西斯暴行的愤怒之情。教学难点理解象征性和立体派的艺术手法。教具教学课件、彩笔、拼图、胶带、ipad、手机板
书
设
计《格尔尼卡》毕加索 1937年教学模式教师活动学生活动目标时间
环节1：
游戏导入
【游戏——拼拼图】
上课之前，我们一起来玩一个小游戏——拼拼图。首先，找到桌子上的6张图片，然后请大家以最快的速度将其拼完整。最后，每组同学将拼好的拼图拍照上传，我们看哪一组拼的又快又好？
接下来你们想不想看一看所有拼图拼在一起是什么样子的呢?（PPT出示《格尔尼卡》）
这幅作品就是我们今天所要学习的主要内容了。把书翻到第一页，大声告诉我他的名字是“格尔尼卡”（板书）同学快速将拼图拼完整。
分组展示，每组同学派一名代表到黑板前展示说明画面中都有哪些内容。
学生回答：《格尔尼卡》
【教学意图】
熟悉格尔尼卡画面内容。学生展示自我，会运用一定得多媒体手段，进行自信表达，导出课题《格尔尼卡》。
3分钟
环节二：
了解作品常识。
了解《格尔尼卡》作者（ppt出示“毕加索介绍”）、 立体主义（简介） 、时间：1937年 、尺寸等。
学生看书
找学生阅读P1文字。
学生介绍毕加索。
学生介绍立体主义。
了解时代背景以及画幅尺寸
【教学意图】：
了解格尔尼卡背景，对接下来自主分析起到方向性的引导和铺垫作用。5分钟环节三：