七年级下册（2012年5月第1版）《声讨暴行的檄文（自学）》优质课教案设计

七年级下册（2012年5月第1版）《声讨暴行的檄文（自学）》教案优质课下载

二、?? 教学课题

学习本课旨在让学生了解作品中的象征性和立体派的艺术手法，根据《　美术课程标准》和教材的要求，让学生直接参与、自主体验，激发学生情感，提高审美能力。使之能会欣赏又能评述美术作品。通过学习使学生理解战争的残酷。明确各国和各民族之间应该互相尊重、和平共处。确立本科的三维目标为：

知识与技能：让学生了解作品中的象征性和立体派的艺术手法，感受艺术大师的创造性思维。

过程与方法： 学生通过网络获得信息，以个人和小组合作的学习方式解答探究式的问题。

情感、态度与价值观：体会画家爱国、爱和平的主题思想，培养学生的爱国主义情操。　　

三、?? 教材分析

《格尔尼卡》是人美版教材七年级下的第一课，属于“欣赏·评述”课。《格尔尼卡》以一件大幅作品被置放在首页，并附有作品的整体介绍与评价，2~3页包括作品的时代背景、作者介绍、细节分析及创作过程等。使学生能从广泛的文化背景中理解美术作品，又为学生提供如何“欣赏、评述”美术作品起到引领示范作用。

　教学重点、难点：

根据《　美术课程标准》和教材的要求， 本课作者是采用象征性的艺术手法描绘法西斯的侵略罪行的，所以确定本课的教学重点：评述作品中象征性手法的运用。 立体派是西方现代美术流派，学生难以理解和接受，所以确定本课的教学难点：　理解作品中的立体主义风格。　

教学方法

遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，运用情景教学法，分组讨论法，体验教学法，充分运用课件，不断采用欣赏、质疑、启发、归纳相结合的教学方法。提高学生的审美水平，丰富学生的美术知识。

四、?? 教学过程

本节课教学由创设情境、认识作者；欣赏作品、提出问题；作品赏析；教学小结；模拟表演；拓展延伸六个环节构成。

第一环节：创设情境、认识作者

　【百度mp3】《松花江上》

多媒体课件播放一组毕加索的作品让学生欣赏。

师出示画家照片 问：谁能给大家介绍一下毕加索呢？（学生交流）

课件播放毕加索素描《牛》系列、《和平鸽》系列作品。

通过师生欣赏与谈话导入新课。

这样设计的目的在于：通过播放音乐，让学生产生惊恐、紧张的情感，为后面教学做铺垫。通过欣赏作品，刺激学生的视角，教师指出毕加索是世界画坛巨匠，使学生对毕加索及其作品产生惊奇，从而激发学生强烈的学习欲望。运用谈话检查学生课前收集情况，激发学生的探究热情。欣赏《牛》、《和平鸽》体会艺术家的爱国、爱和平的主题思想。为欣赏《格尔尼卡》创设好人物背景，导入本课课题。

第二环节：欣赏作品、提出问题

播放作品图片

1、分析《格尔尼卡》的创作背景：

根据学生掌握的资料自由畅谈，师补充说明。培养学生主动学习的意识。