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人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《声讨暴行的檄文（自学）》公开课教案优质课下载
教学目标 ：
知识与技能：通过本课学习使学生了解《格尔尼卡》这幅著名作品的艺术特色和创作方法，明白画面中每个形象的象征意义。
过程与方法：学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。
情感态度与价值观：学生通过欣赏分析《格尔尼卡》这幅作品，感受法西斯战争给人们带来的灾难，从而更加热爱和平、热爱生活。培养学生对生命热爱与尊重的态度。
教学重难点：
（1）重点：作品通过什么样的艺术语言，具体的表达了作者对法西斯暴行的愤怒之情。
（2）难点：理解象征性和立体派的艺术手法。
教具学具：
教师：电脑设备、多媒体课件、等。
学生：预习
课型：
欣赏.评述
教学过程 ：
组织教学
导入新课
首先我们先来看一段短片，看完后请大家谈谈视频中传递了哪些信息? 你能联想到什么样的场面？（学生观看视频资料。感受视频中，战争带来的阴郁和恐怖。将学生的注意力更加直观地引入教学情境。）
生：
1看到逃命的人群。
2：那个地方都被炸平了。
? 师：
? 1937年4月26日，同样的场景在西班牙北部格尔尼卡小镇上演，德国法西斯对原本美丽的格尔尼卡小镇进行了连续三个小时的轰炸，杀害了数千名无辜者。这一事件震撼了西班牙,震撼了全世界，也震撼了一位具有强烈正义感的艺术家，他仅用6个星期便完成了一幅巨作，于是这幅被载入绘画史册的杰作《格尔尼卡》就这样诞生了，这节课就让我们共同走进格尔尼卡，再一次重温一下战争带给人们的痛苦。
三、讲授新课
1、播放课件（毕加索的自画像）引导学生猜一猜这位具有强烈正义感的艺术家是谁？介绍画家毕加索。
2、欣赏作品，请谈谈最初的印象和感受。想一想画面中的各种形象都象征什么？画家又是怎样去表现的？
教师引导学生理解“立体主义”。