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七年级下册（2012年5月第1版）《声讨暴行的檄文（自学）》教案优质课下载
二、 学情分析：
初一学生思维活跃，感情丰富，求知欲、好胜心强，在接收知识上往往带有浓厚的感情色彩，这幅画不同于一般的完美作品，画面内容抽象、复杂，如果只是教师一味的讲解、让学生自己看书评价，学生会感到枯燥乏味，接受起来较为困难，欣赏难度大。所以在教学时，设计了几个学生活动环节，让学生在活动中一步步了解 ，引导他们循序渐进地进行合作探究学习，养成发现问题、讨论问题、解决问题的能力。
三、教学目标
1、知识与技能：通过本课的学习，使学生深入了解《格尔尼卡》中各个形象的象征意义、了解立体主义风格及其画家所要表达的情感。
2、过程与方法：
（1）通过看师生共视频，老师讲诉《格尔尼卡》的由来，激起学生共鸣。并为学生准备三各活动，充分体现学生的主观能动性，体现生本课堂的理念。
（2）通过第一个活动，让学生讨论分析，并解读《格尔尼卡》中的各个形象的象征意义，让学生初步感受《格尔尼卡》中表达的情感。
（3）通过第二个活动，让学生扮演《格尔尼卡》中的角色，加深对这幅画中各个形象的象征意义理解和情感体验。
（4）通过第三个活动：“极速大拼图”，对“美国911事件的全程大揭秘”，让学生再一次感受战争、灾难等带给人类的恐惧与痛苦，从而唤起他们热爱和平、热爱生活。
3、情感态度与价值观：在讲解、表演、拼图过程中，培养学生大胆表现自我、表达情感的能力，充分发挥学生的自主学习和合作探究的精神，培养学生爱国主义和追求正义和公正的
价值观，让学生深刻体会和平的可贵。
四、教学重点：
了解作品中的艺术语言与主题表达的关系。
五、教学难点：
通过三个活动，让学生加深对《格尔尼卡》这幅画的内涵的理解， 理解象征性和立体派的艺术表现手法。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课前准备
多媒体课件、9.11图片、影响资料、背景音乐、《格尔尼卡》中各形象的相关资料、双面胶、KT板、自制小盆栽。
观看有关战争或灾难题材的影片、电视等。分组抽取《格尔尼卡》各个形象、并制作所抽到的形象的道具。
让学生大体了解《格尔尼卡》中有哪些形象，并通过让学生制作道具，引起学生的创作欲望和对下节课的好奇心和兴趣。
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