七年级上册（2012年7月第1版）《☆牧歌》集体备课教案设计

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二、学习者分析

分析学生状况应该从多个角度来分析。尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面分析学生情况。七年级的学生由于刚从小学升上来还不能马上适应新的学习方式，加上原来的音乐课有些并不是正规系统的训练，学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少，所以在刚开始的几堂课我着重调查了解学生对音乐基础知识的掌握程度。?

? 音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过学唱、练习、赏析、活动的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。由于学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。学习乐理知识有时让学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌烦。为了解决这一问题，我上课多以小组为单位进行比赛的方式进行。我的竞赛中每次都设有奖励分和处罚分，奖励分主要是奖励给能顺利完成学习任务的小组，个别能抢答出老师提出的问题的个人也可以为小组获得奖励分；处罚分则是针对小组中有违反纪律的现象。通过教学实践，学生的集体荣誉感不断增强，同学们以得奖励分为荣，以被扣分为耻辱，学习热情高涨。为了得到更高的奖励分同学之间学习上也是互相帮助，达到了我在教学设计中面向全体的目的。

三、教学工具

教具：钢琴 多媒体，黑板，小乐器

参考资料：教师用参考书

四、教学过程

课题牧 歌课时第 1课时教学目标知识目标：1、了解民歌这种体裁。2、掌握装饰音的知识。

能力目标：1能运用已有音乐知识分析所欣赏蒙古音乐的主要特点。2、能用正确方法演唱《牧歌》

3、能区分蒙古民歌体裁长调与短调

情感态度价值观：1、感受、体验蒙古族短调与长调歌曲的艺术特点。2、振奋精神，以积极进取的精神投入生活。教学重点1.了解民歌特点与蒙古族民歌体裁分类-----长调与短调

2.用自然舒展的声音正确演唱歌曲教学难点颤音、前倚音、节奏、长音、民族调式课堂类型唱歌课教学方法听赏法、体验法、对比法、教唱法教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图及依据导入新课一 组织教学：（师生问好）

二 导入新课：

1、师：请同学们听三段不同的音乐，猜一猜它分别是哪个地方的歌曲？根据什么判断出来的？

2、师：同学们回答的很正确。新疆的铃鼓的声音，还有新疆典型的舞曲节奏；而西藏民歌中“雅拉索”是当地典型的方言衬词，还有藏族歌手的哭腔唱法。而蒙古我们听出来了它的特有乐器是什么啊？

3.民歌定义

师：对了，同学们很准确的判断出歌曲所在地区，是因为我们听出了那个地区特有的民族民风特色，民歌也是这样产生的。（PPT民歌概念）那么今天老师就同大家一起走进蒙古，体会那里的民族音乐！

师：一个地方的民族音乐是跟当地的风土人情分不开的，尤其是歌曲，唱歌的人的性格、情绪、声音起到了很大的作用。那么，同学们你们说说蒙古都有什么风俗习惯啊？

这样的生活习惯造就了 蒙古 族人民热情，奔放、洒脱的性格，所以蒙古民歌也有这些风格特点。

生：1、新疆

2、西藏

3、蒙古

生：马头琴

生：移动的蒙古包，射箭骑马运动，喝马奶酒吃牛羊肉的饮食，他们是游牧民族，也是马背民族，因而产生了特有的乐器----马头琴用三段民族音乐和民族小乐器---铃鼓，让学生判断，把学生快速带入到民歌这种音乐类型中来，激发学生学习兴趣导入新课新授

一、初听《牧歌》