《☆瑶族舞曲》集体备课教案设计

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乐曲由作曲家刘铁山到中南少数民族地区访问并采风。后来变成了一首脍炙人口的合唱曲—《瑶族长鼓舞曲》。1955年后，作曲家茅沅根据合唱曲改编成为管弦乐曲。其鲜明的民族特色、健康向上的内容、优美动听的旋律、明朗欢快的情绪、干净洗练的配器等，给人留下了深刻的印象。

乐曲用复三部曲式结构而成。乐曲的开端是个引子，由中提琴、大提琴及低音提琴用拨奏的方法，模仿着瑶族长鼓的敲击节奏，把人们引入瑶族山寨那和平幽静的意境之中。

主题A为C羽调，四二拍，由两个不同速度、不同情绪的主题组成。第一主题优美抒情，行板速度，用待再现的单二部曲式构成。（由于整段力度是在前两遍的基础上递增起来的，这一遍的情绪更热情。

主题B为C宫调，四二拍，第二主题是第一主题衍化而来的。情绪欢快、热情、粗犷、豪放。速度为快板，用待再现的单三部曲式构成（a b a)

主题c又张转到C羽调，四二拍，前两个乐句由圆号为主旋，单簧管用连音奏。紧接着，由单簧管、小提琴、大提琴奏主旋。

尾声速度在快板的基础上加快，使音乐情绪推向高潮，并在热烈欢腾的情绪中结束全曲。

教学目标

1、学生在感受《瑶族舞曲》时得到感染和熏陶，提高学生的审美能力。

2、通过本堂课，使学生明白如何分析作品，并掌握音乐中都有哪些音乐要素？

3、欣管弦乐《瑶族舞曲》书记旋律，能够参与主体旋律相关的编创活动，感受乐曲不同部分所表现的音乐意境。

教学重难点

1、引导学生分析影响音乐情绪的音乐要素。

2、如何使学生用专业音乐用语回答问题。

教学用具：

黑板、多媒体、钢琴、二胡

教学过程：

聆听舞曲，引出课题

播放爱的月光

问：这首歌曲有几种情绪？

二、感受音乐情绪 分析音乐要素

1.分段欣赏

师：“今天老师给大家带来了一首来自瑶族的舞曲，我们先学习一下瑶族传统的鼓点。”

板书分主题展示

前奏

A主题