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三、学情分析

对象——9.1全体同学。初三学生正处于身体发育的良好时期，有一定的身体素质基础，大部分学生的速度、弹跳、力量素质已具备完成横箱分腿腾越的条件，在加上初二年时已接触过该项学习内容，因此，对初三学生来说学好横箱分腿腾越不是一件困难的事。但为了消除一切安全隐患，教学中应把安全教育提高到最高的层次来，加强学生的协作和相互保护，并教会学生进行自我保护，提高自我保护和安全意识，并从心理教育出发，从心理上和生理上克服障碍的能力，从而真正掌握横箱分腿腾越的技术动作。

四、重点与难点：

1、教学重点：横箱分腿腾越的助跑起跳的结合以及撑箱顶肩的技术环节。

2、教学难点：单跳双落的上板方法以及顶肩抬头动作。

五、教法与学法：

1、教法：

语言诱导——提高语言诱导建立正确动作概念，消除心理障碍。

辅导纠错——通过辅导，帮助学生改进动作，正确掌握单跳双落的上板方法以及顶肩抬头技术动作。

表扬鼓励——通过鼓励给学生以练习的信心，提高战胜困难的勇气。

分层练习——对不同水平的学生区别对待，使每一位学生都能找到自己练习的切入点和学习的制高点，对培养学生的学习兴趣十分有利。

2、学法：小组协作学习与过程评价。

小组协作学习——通过小组协作性学习，提高学生的相互学习、相互帮助、相互勉励、相互促进的目的，提高团队精神。

过程评价——由于学生的起始水平不同，用终结性评价不合适，不利学生的发展，通过过程性评价，提高学生的参与，看到学生的进步，发现每一位学生的闪光点。

六、教学过程：

1、常规导入：在课的开始部分，集合队伍、师生问好、检查人数、着装、宣布本课目标与教学内容、注意事项，并在最短的时间内把学生注意力集中到教学中来。

2、愉悦热身：1.慢跑2.徒手操

3、辅助练习：

4、复习上节课所学箱前的几个辅助性练习

1.三到五步的踏跳练习

2.原地撑箱提臀跳

3.原地撑箱提臀分腿跳

5、微课教学：学习支撑跳跃-----横箱分腿腾越完整技术动作.

6、分层练习——为不同水平的学生设置不同的箱高和练习难度，能力高的学生在严格的保护帮助下完成完整练习；能力一般的学生完成“短距助跑起跳——撑箱顶肩抬头——提臀分腿”练习；能力差的学生教师重点辅导，帮助提高。同时教师巡回辅导，观察各组的练习情况，以表演鼓励为主，激发学生练习的积极性，并强调安全练习。

7、过程性评价——各小组同学相互评价，评价同学间的参与、协作、团队精神等。