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岳麓书社2003课标版《第24课两极对峙格局的形成》最新教案优质课下载
察问题的能力。
情感态度与价值观：使学生认识到少数大国控制世界、争夺霸权
不利于世界的和平与发展，培养学生反对霸权主义、强权政治和维护世界和平的意识。教学重点美苏两极对峙格局形成的背景教学难点美苏的“冷战”及其对国际关系的影响教学方法多媒体教学法、材料分析法、小组讨论法教学过程教学内容双边活动设计意图
导入展示第二次世界大战相关图片，引导学生回忆战争的残酷，说明战后国际力量对比的变化使得战后国际关系格局发生变化，引出课题。
问答设置情境，通过回顾旧知识引入新课。
讲授新课
讲授新课
一．为什么对峙？（原因/背景）
1.根本原因：国家利益冲突。
A.美国确立称霸世界的全球战略；
B.苏联为确保东西部边界安全,努力扩展自己的势力范围。
2.二战胜利后，美苏失去了同盟的基础。
3.美苏社会制度、意识形态的根本对立。
4.严重的猜疑和不信任,夸大了对方对本国的威胁，也加剧了两国间的冲突和对抗。
5.英国的推波助澜。
(随堂巩固练习：略)展示材料及图片，引导学生进行分析，明确国家利益的冲突是战后美苏由盟友走向对峙的根本原因。
指导学生阅读教材P106内容，找出美苏对峙的其他原因。
培养学生依据材料，分析、解决问题的能力。
以学生为主体，训练学生的阅读归纳能力。
及时巩固，检验知识掌握情况。怎样对峙？（表现）
美苏对峙的方式——“冷战”，介绍概念。
“冷战”的具体表现：
政治
经济
军事