岳麓书社2003课标版《第1课精耕细作农业生产模式的形成》新课标优质课教案设计

岳麓书社2003课标版《第1课精耕细作农业生产模式的形成》新课标教案优质课下载

1、理解生产工具的进步、水利设施的完善和小农个体耕方式有利于精耕细作农业生产体系的形成

2、分析理解以自 耕农为主的小农经济在我国封建社会历史上起过重要作用，但在近代以来又成为阻碍生产发展的因素，造成近代中国经济迟滞的原因。

过程与方法：

1、通过历史图片和资料、歌曲、诗歌等提出问题设置悬念,巧妙地引导学生主动认识历史和 探究历史.鼓励学生大胆地回答问题,提示学生用一定的方法分析问题和解决问题,为学生展示自我提供机会.

2、归纳法、探究法，归纳农具、耕作方式等变化以说明生产力的发展，归纳中国古代农业的特点。

情感态度价值观：

1、生产力的发展是推动社会发展的根本原因，是否有利于生 产力的发展是历史评价的根本标准，树立正确的发展观。

2、传统农业发展水平长期处于世界最前列，是中国古代社会繁荣和发展的经济基础,树立族自信心和自豪感

3、培养学生社会责任感，体现立德树人目标

4、了解农业发展历程，理解劳动人民勤劳和智慧是历史的创造者。

教学重点、难点：

重点：

了解中国传统农业生产工具和生产技术的提高，由此理解古代中国农业经济的基本特点

难点：

“男耕女织”式的小农经济成为中国古代社会的主要生产方式及对中国古代社会经济的影响。

教学策略

本课采用启发式教学方法。教师应积极引导，发挥学生的主体作用。

1、多媒体教学：播放时下流行的高科技农业资讯，歌曲等引起学生的兴趣。

2、问题激发策略：给学生提供一系列问题，层层递进，激发学生好奇心。

3、自主探究学习策略：在明确学习内容、教学目标的前提下，学生带着问题进入古代农业博物馆情境，展开游览解说并参与问题探究，主动获取知识。

4、合作探究学习的策略：全班同学4人一个小组，每组确定一个组长，由组长统筹安排，组长在上课的前一天，负责向老师汇报各组搜集准备的材料，预习的成果，最后在课堂展示合作学习的成果。

教学时间：1学时

课型：新授课

教学过程：

〖课前自主预习〗课前布置探究活动任务：