必修三文明发展历程《第5课明清之际的进步思潮》公开课教案下载

必修三文明发展历程《第5课明清之际的进步思潮》公开课教案优质课下载

知道掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想主张。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络；并在此基础上理解中国传统文化主流思想的演变。

二、过程与方法

以人物为中心，选取李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的相关史料，适当补充相关史实，引导学生探寻他们之所以成为思想巨人的原因，并在此基础上理解他们的思想观点；进而认识明清时期进步思想家“提倡个性”、“批判专制”等主张的思想价值；了解经世致用的含义。

三、情感、态度和价值观

明清之际的思想家既继承了前代优良传统，又对正统理学作出批判，并有所创新，使儒学思想更趋务实，更靠近国计民生，是儒学的新发展，开创了具有新颖的哲学观点、政治见解和爱国、批判精神的进步思潮。通过本节课的学习，特别是“亡国”、“亡天下”内涵的区分，激发学生站在时代前列，不畏强权、关注民生、敢于承担历史重任的优秀品质。

【教学重难点】：

重点：明清之际进步思潮的主要内容及评价。

难点：明清之际的进步思潮产生的社会背景；进步思潮和儒学的关系。

【教材分析】

本课是《中国传统主流文化思想的演变》中的第5课，主要讲述了明清之际进步思想家对儒学进行批判地继承，是儒学的新发展，是中国思想界的又一活跃时期。它上承宋明理学下启近代民主思想，同时又由于它与西方的文艺复兴几乎处于同一时期，故其思想与西方近代的思想也有着一定的联系。所以本课内容在中国思想文化史上有着非同寻常的意义。

【学情分析】：

本节课知识学生初中阶段几乎没接触，学生对理论思想相关的理解和运用能力较低，为此本节教学应将教材内容通俗化。

【学法建议】

1.结合必修三本教材的相关知识，从明清时期的经济、政治、思想文化三个方面分析进步明清之际进步思潮产生的历史背景，深刻体会社会存在决定社会意识的哲学原理。

2.注意明清之际四位思想家的共同点，又要注意其主张中体现出来的鲜明特点。

3.要用发展的、辩证眼光看待明清时期儒学的发展。要将明清之际的进步思潮置于整个儒学的发展过程中，理解其对传统儒学的继承与发展。

【教学方法】

1.多媒体辅助教学。（提供大量的图片、文字或视频等素材，引导学生进行知识的迁移和深化，拓展学生的视野，提升学生的思维。）

2.“创设问题”教学法和学生的自主性学习相结合。（注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨；自主学习、探究与合作学习相结合。）

【教学过程】

导入设问：【幻1】《宽容》是美国作家 房龙 所著的一本宗教历史读物。该书以基督教发展脉络为依托，描述了在人类文明发展进程中，新事物是如何产生，如何被旧势力打压，及如何与世间的不宽容做斗争的。正如书中所描述那样,这个山谷里的人们是很无知的，古老的东西总是受到尊敬。但是却有那么几个先驱者试图攀越高墙，探索山那边的事物。那这跟我们今天的学习有什么联系呢？我们不妨把山谷中的世界看作是明清之际的社会，那么先驱者就是我们今天要学习的进步思想家，我们一起来走进这几位思想斗士，了解他们的思想主张。

【幻3】【幻4】根据考纲和课标要求，我们今天要学习三个部分

【幻5】“知人要论世”先来了解下一、“先驱者”所处的社会背景

【提问】之前给了大家一份学案，要求大家阅读P19第5课导言、第一目第一段和P21知识链接，从政治、经济、思想文化三方面概括明清之际的历史背景。 相信大家对明清之际的历史背景有一定的了解，现在我们通过故事片段，请几个同学帮我从材料中提取有效信息，并且进行知识迁移。

【幻6】【幻7】（通过学生的回答，教师加以引导补充），吏治腐败，捐钱买官，土地兼并，农民起义，官逼民反，民不聊生，社会矛盾尖锐，统治危机四伏等