《第5课明清之际的进步思潮》优质课教案下载

《第5课明清之际的进步思潮》最新教案优质课下载

1、分析明清之际进步思潮产生的历史背景，概括并理解明清之际进步思潮四个进步思想家的思想主张，正确评价明清之际四个进步思想家的思想。

2、归纳明清之际四个进步思想家的共同主张，培养学生用正确的方法分析、理解历史人物和历史史实的能力。

二、过程与方法

1、分析《藏书》《焚书》的若干内容，体会并归纳李贽的“异端”思想主张。

2、分析典型语录，获取有效信息，体现黄宗羲、顾炎武、王夫之为代表的明清之际思想家的思想特点。

三、情感、态度和价值观

通过学习明清之际进步思潮的主要内容，认识进步思想家们反封建思想和经世致用思想，培养学生立足现实、实事求是、学以致用的思想观念，树立社会责任感和历史使命感。

【教学重难点】：

重点：明清之际进步思潮的主要内容及评价。

难点：明清之际的进步思潮产生的社会背景；进步思潮和儒学的关系。

【教学方法】：

讲解分析法；问题教学法；讨论法；合作探究学习法；多媒体课件辅助教学

【设计思路】：

根据对课标及教学内容的整体性理解，我重新对教材进行整合，确定了以“历史的激荡”“士人的觉醒”“历史的回声”作为课堂环节，其实就是“背景”“内容”“影响”，这样设计是为了突出核心素养的要求：在背景上突出政治经济与思想的关系，也就是唯物史观；在内容上突出一手史料的解读，也就是史料实证；在结论上突出时代精神，也就是家国情怀。

【教学过程】：

导入新课

展示材料：“有亡国，有亡天下，亡国与亡天下奚辩?曰：易姓改号，谓之亡国；仁义充塞而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下……保国者，其君其臣、肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣!” ——《日知录·正始》

提问：意思是说,民族的存亡,是每一个公民的责任。后人把这个材料概况成哪八个字？中国知识分子向来具有忧国忧民的情怀，同时代的除了顾炎武，还有哪些人发出时代的强音呢？本节课我们来了解他们的思想主张。

——板书课题：明清之际的进步思潮

【设计意图】用问题导入，制造悬念，激发学生对本课内容的兴趣。

推进新课

历史的激荡——时代的变与不变

探究一：明清进步思潮产生的时代背景（新旧交替，碰撞思想火）

学生阅读教材，教师指导学生阅读教材以及资料图片，分析明清之际的发展情况，新旧交替的现象，这一部分可作为进步思潮出现的背景。

学生回答后归纳：