必修三文明发展历程《第5课明清之际的进步思潮》集体备课教案设计

必修三文明发展历程《第5课明清之际的进步思潮》集体备课教案优质课下载

1、课前鼓励学生自己动手上网浏览明末清初李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄五位思想家的生平和思想，筛选和收集相关史料，课堂上采用大量生动直观的图片、文字资料，史料，开展多媒体教学。

2、在教学过程中，教师积极引导，充分发挥学生在学习过程中的主体性、积极性和参与性，采用“自主、合作、探究”的学习方式学习，运用比较法辨别五位思想家思想的异同，并加以概括和阐释，还要注意专题内、模块内及中外之间、历史与现实之间的联系与参照。

三、教材分析

本课分两个阶段分别介绍了四个思想家的主要思想：一是明朝中后期独具个性的思想家李贽的“反正统意识”；二是明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之反专制和道统思想。

四、学情分析

学生已经学习了必修一专题一《专制时代晚期的政治形态》和必修二专题一《古代中国的经济政策》的内容，有助于其理解政治、经济对思想意识的作用，从而明白明末清初的思想活跃局面形成的原因；学生通过必修三本专题前三节的学习，了解了儒学发展的基本脉络：先秦儒学的形成、汉代独尊地位的确立及发展——宋明理学的出现，从而有助于理解本课实为儒学的继续和变异。但学生还存在对五位思想家的思想相似度高而难以区分的困难。

教学目标：

一、知识与能力　　

通过本课学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想；结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展情况。　　

二、过程与方法　　

以人物为中心，选取李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的相关史料，适当补充相关史实，引导学生探寻他们之所以成为思想巨人的原因，并在此基础上理解他们的思想观点；进而认识明清时期进步思想家“提倡个性”、“批判专制”等主张的思想价值。

三、情感态度与价值观

明末清初的思想家既继承了前代优良传统，又对正统儒学在批判的基础上有所创新，使儒学思想趋于务实，靠近国计民生，开创了具有新颖的哲学观点、政治见解和富有爱国、批判精神的进步思潮。通过本节课的学习，激发学生站在时代前列，不畏强权、关注民生、敢于承担历史重任的优秀品质。

四、现代教学手段的运用

学生上网查阅五位思想家的资料，教师运用多媒体课件展示思想家画像、补充史料，增加学生对四位思想家的感性认识，并拓宽其历史视野。

教学重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。

教学难点：明清之际思想家的主要特点及在中国思想发展史上的地位与影响。

教学准备：

1、阅读本课，完成学案内容。

2、指导学生上网查找李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的影音、图片和文字资料，筛选相关史料，自己动手制作思想家的名片和手抄报，或创设思想家虚拟纪念馆，尝试撰写解说词。

3、教师查阅相关资料，制作多媒体课件。

教学过程

导入新课：

春秋战国时期的百家争鸣，是我国古代第一次思想活跃时期。这个时期，社会结构急剧变化，社会矛盾尖锐，兼并战争不断，文化思想空前活跃，从而产生了各种思想流派，他们著书讲学，互相论战，出现了学术上的繁荣景象，对中国古代文化有着非常深刻的影响。

时隔两千余年的明清之际又是一个“天崩地解”的时代，一些“最敏锐的心灵”进行了一场痛定思痛的反思，他们期望为当时的社会找寻某种解决问题的方案。在这些敏锐心灵的大胆探索和不懈努力之下,形成了明末清初的思想活跃局面。我们的传统文化在烂熟中承古萌新。