《第5课明清之际的进步思潮》优质课教案下载

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二、教学目标

列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒家思想的发展。

三、教学目标

知识与能力目标

通过本课学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。

过程与方法目标

（1）利用电教、学案等手段，为学生提供直观材料，史论结合论从史出的学习本课。

（2）通过分组讨论等形式对知识进行整合，探究中国明清之际思想活跃的原因、表现及认识。

情感态度与价值观目标

明清是中国古代封建社会走向衰落之时，社会危机日益严重。进步的思想家们“提倡个性”“批判专制”“经世致用”“工商皆本”等主张，感受他们忧患、求实及创新精神的传统文化的价值，确立积极进取的人生态度，塑造健全人格。

教学的重点、难点

重点：明清之际新儒学思想诞生的背景；李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张及认识

难点：理解新儒学未能推动社会转型的原因。

四、教学构思

儒学思想如同罗马法，它拥有着永恒的价值，在历史长河中不断发展。每当社会危机显露时，它都会适应时代需要，提出新思想，解决时代弊病。如汉朝、宋朝。明清时期，也是如此。将明清时期比作为一个病入膏肓的人，让学生扮演成医生，分析明清社会究竟因为哪些病因而致使病入膏肓。那么，在明清时期，以李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之为首的儒学启蒙思想家作为当时的医学专家又是如何对其对症下药，开处方的呢？其最终疗效又是如何？

六、教学过程

导入新课

教师：有人将明清这一中国封建社会的最后盛世比作“落日”的辉煌。也有人说这一历史时期的“繁荣”其实是一个病入膏肓的人“回光返照”。正是在这一历史时期，中国开始落后于西方。明清时期的中国究竟有着怎样的病情？传统的知识分子又是提出哪些对策对其治疗呢？其疗效又是如何？

设计意图：将明清社会看成是一个病态社会，连续的设问，能够将学生带入到历史情境之中。三个设问恰恰包含了本节课的三大部分内容。

新课教授

专题一、历国家之痛------专家会诊，找病因

教学设计思路：教师呈现二则材料，让学生自己结合必修一二三及材料内容，找出病因。

设计意图：让学生能够从大历史的角度分析明清新思想产生的时代背景。培养学生材料解析的能力。

设问：阅读材料，找出病入膏肓的明清巨人有什么病情？

政治上：君主专制空前强化，政治腐败，社会矛盾尖锐