必修三文明发展历程《第5课明清之际的进步思潮》新课标优质课教案设计

必修三文明发展历程《第5课明清之际的进步思潮》新课标教案优质课下载

学生已经学习了必修一专题一《专制时代晚期的政治形态》和必修二专题一《古代中国的经济政策》的内容，有助于其理解政治、经济对思想意识的作用，从而明白明末清初的思想活跃局面形成的原因；学生通过必修三本专题前面的学习，了解了儒学发展的基本脉络：先秦儒学的形成、汉代独尊地位的确立及发展——宋明理学的出现，从而有助于理解本课实为儒学的继续和变异。但学生还存在对四位思想家的思想相似度高而难以区分的困难。

二、教学目标

根据本文的教学内容和教学大纲的要求，参照学生的知识水平和理解能力，确本文的教学目标。

1、知识与能力

分析明清之际儒家思想活跃的社会背景；知道明清时期四位有代表性的进步思想家；了解明清时期四位进步思想家的主要思想观点。

2、过程与方法

以人物为中心，选取李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的相关史料，适当补充相关史实，引导学生探寻他们之所以成为思想巨人的原因，并在此基础上理解他们的思想观点；进而认识明清时期进步思想家“提倡个性”、“批判专制”等主张的思想价值。

3、情感、态度与价值观

明清之际的思想家既继承了前代优良传统，又对正统理学作出批判，并有所创新，使儒学思想更趋务实，更靠近国计民生，是儒学的新发展，开创了具有新颖的哲学观点、政治见解和爱国、批判精神的进步思潮。通过本节课的学习，激发学生站在时代前列，不畏强权、关注民生、敢于承担历史重任的优秀品质

三、教材重难点

教学重点：“李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。

教学难点：探究进步思想主张形成的原因与进步思想的历史作用。

四、教学方式

（一）多媒体辅助教学。（提供图片、文字等素材，引导学生进行知识的迁移和深化，拓展学生的视野，提升学生的思维。）

（二）“创设问题”教学法和学生的自主性学习相结合。（注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨；自主学习、探究与合作学习相结合。）

五、教学用具

采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学

六、课时安排：1课时。

七、教学过程

（一）导入新课（1分钟）

引用历史学家房龙《宽容》的序言导入

在一个无知山谷里，古老的东西总是受到尊敬。谁否认祖先的智慧，谁就会遭到正人君子的冷落。先驱者试图攀越挡住太阳的岩石高墙，探索山那边的事物。但是,山谷里的守旧老人却厉声呵道：“他在嘲弄祖先的智慧,给他应有的惩罚吧!他死有余辜!”人们举起了沉重的石块，杀死了他。

山崖脚下，白骨累累。日月流逝，年复一年。…… ——节选自房龙《<宽容>序言》

【设计意图】通过学者的一段文字材料，创设一个主题，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使学生体会到程朱理学强调的三纲五常思想在明清时期进入极端，于是一些进步的思想家需要冲破重重障碍对程朱理学提出了批判，在此基础上老师引导学生进入本课的学习。

第一篇章 “先驱者”探索的背景（6分钟）