人教2003课标版《第12课甲午中日战争和八国联军侵华》新课标优质课教案设计

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课程标准

列举19世纪末列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。

教材地位：是近代中国半殖民地半封建社会形成的过程的重要阶段，中华民族民族危机空前严重，促使中华民族新觉醒。

■学情分析

知识储备：本课的教授对象是由初中步入高中的高一年级学生，且已经学习高中历史一段时间，养成了一定的学习习惯。他们在初中已经对这些内容有所了解和认识，本课内容对他们来说也不再是什么新鲜玩意儿。高一的学生还没有完全适应高中的教学方式和内容，而本课的内容量又较多，所以教学难度也随之增大。

认知水平：但由于我校学生基础较之重点中学，又普遍较差，学习欲望又不是很强烈，加之学生的认识仍停留在形象思维层面上，容易把知识简单化、片面化、肤浅化，缺乏逻辑思维的锻炼；更注重主观的认识，而缺乏理性思考。但学生也有将感性认识发展为理性认识的认知发展趋向。

■教学目标：

【知识与能力】

①知道1894-1901年间，列强侵略中国的基本史实；

②识记《马关条约》和《辛丑条约》的主要内容；

【过程与方法】

①能够以学案为载体、分组合作为方式进行问题思考探究并积极发言展示；

②可以根据地图、漫画、诗词、文献记载等多种材料概括有效历史信息，初步培养“史论结合、论从史出”的学习方法；

【情感态度与价值观】

以史为鉴，勿忘国耻，谴责列强在近代中国犯下的滔天罪行，敬佩中国人民抗争爱国精神，同时反思今天的中日关系并能够理性爱国。

■教学重点与难点：

重点：甲午中日战争的背景、《马关条约》与《辛丑条约》的内容；

难点：《马关条约》和《辛丑条约》的危害。

■教学思路：教学中，针对重点、难点，给予学生充分的时间阅读教材，设计不同层次和不同角度的问题，刺激学生的思维，留足课堂研讨活动的时间。课程内容问题化，注重调动学生主体参与.问题对激发高中生的学习动机、培养创新能力有着积极的作用。将课本中以“定论”形式陈述的内容，转化为引导学生探究的“问题”形式，既避免教师照本宣科，变被动学习为主动探究式学习，也更好地解决本课的重点难点。课堂教学中，有意识地将问题化整为零，将问题分解，让学生阅读教材，充分开展讨论活动，使他们成为课堂上的积极参与者，成为学习的主人。适当采取一些激励的措施，如设立“最有自信奖”、“最佳合作奖”等等，同学们合作学习，积极发言，解决问题。

■教学方法:

情境式启发法：展示图片、材料，让学生感同身受，重回历史现场，全面辩证分析外交事件背后的原因及其带来的深远影响。

问题探究法： 爱因斯坦曾说“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要 ”，通过问题引发学生思考，抛砖引玉，在争鸣中加深对外交事件的前因后果的认识。同时在回答问题的过程中展现个性，表达感情。

■教学手段：学案导学、电化教学、情景教学、启发诱导、生生互动、师生互动。制作课件，利用多媒体进行教学；讨论、师生互动与问题探究法、启发式教学法等形式。

■组织形式：

一、［导入新课］