《第12课甲午中日战争和八国联军侵华》公开课教案下载

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一、教学内容分析

甲午中日战争是近代列强侵华战争的重要部分。从列强侵华过程看，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮、八国联军侵华。这些战争构成了近代列强侵华的主线索。它使得中国半殖民地化程度大大加深，出现了严重的民族危机。从近代中国民主革命的进程看，它使清王朝腐朽不堪的现象彻底暴露，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。此后，一个新的阶级---民族资产阶级登上了历史舞台，真正意义上的民主革命出现了。因此本课在教材中的地位举足轻重，让学生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。

二、教学目标

1．知识与技能：战争爆发的背景、经过；《马关条约》的签订及影响；战争的余波（台湾人民反割台斗争）

2．过程与方法：

（1）．通过角色扮演引导学生分析战争开始的原因，调动学生积极性，培养学生透过现象看本质的能力。

（2）．通过《马关条约》和《南京条约》的比较，分析其对中国社会造成严重危害，培养学生比较、综合问题的能力。

3．情感、态度和价值观方面：

德育目标

（1）.甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的战争。在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇的顽强的反侵略斗争，他们是中华民族的英雄。

（2）.由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国失败而告终。中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。

（3）.台湾人民的反割台斗争，沉重地打击了日本帝国主义的嚣张气焰。反映了中华民族不畏强暴、英勇抗击外来侵略的决心。

三、学习者特征分析

?高一学生的历史知识储备和认知水平有限，但独立思考的能力和初步的辩证分析能力有了较大程度的提高，而且他们思维活跃，参与性高，教学中可通过创设情境，角色扮演方式调动学生的积极性，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，引导其自主学习和探究。

四、教学策略选择与设计

以多媒体教学为辅助手段，采用了角色扮演、合作探究等教学方法。

② 在探究过程中，师生之间、生生之间开展互动，采用创设展览馆的新情境方式来启发讨论式教学。同时，利用多媒体技术，加深学生对所学知识的直观印象。?

五、教学重点及难点

１．甲午中日战争爆发的背景是本节课的第一个重点。1894年爆发的中日战争，是日本政府长期以来蓄谋侵略中国的必然结果。为什么是蓄谋已久的，学生难以理解。学习这一内容，有利于培养学生全面分析历史问题的能力。?

２．《马关条约》签订及甲午中日战争的影响既是重点又难点。《马关条约》的签订是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，大大加深了中国半殖民化的程度。对其影响的分析，要求史论结合，论从史出。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

创设新情景：