《第22课战后资本主义世界经济体系的形成》集体备课教案设计

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（3）探究美国在战后初期是如何凭借其经济实力和政治强权主导世界经济体系的形成，从而确立其经济霸权地位的，辩证分析布雷顿森立体系对世界经济的发展的作用。

2、过程与方法：

通过问题探究和史料分析引导学生深入了解布雷顿森林体系。

3、情感态度与价值观：

学习从历史的角度来看待不同经济现象的产生、发展及其作用与影响，形成正确的国际关系意识和洞察力。培养学生具有家国情怀的核心素养与历史学科的史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观。

二、教材分析：

第八单元“当代世界经济全球化趋势”专题由两方面的内容所组成，一是与本课题相关的以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成，二是世界经济全球化的主要表现和问题。从二战后世界经济格局的主题出发，本课属于向全球化经济发展转变中前一阶段的内容，在全球化经济专题知识结构中担当着“背景”的角色，可以认为它是世界经济全球化趋势出现的原因之一。本课在教材中起承上启下的作用，上承第二、第六单元，下启（第24课）世界经济的全球化趋势。

本课教材主要介绍了第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系是如何逐步建立起来的。一方面，美国通过布雷顿森林体系掌握了国际金融控制权。另一方面，又通过《关税与贸易总协定》形成了以美国为中心的国际贸易体系。世界银行、国际货币基金组织的成立，《关税与贸易总协定》的签订，构成了调整世界经济贸易和金融的三大支柱。这三大支柱的出现，是世界经济朝着体系化和制度化方向发展的反映。战后资本主义世界经济体系的建立，为美国的对外扩张和确立霸主地位提供了条件，但在客观上，这个体系的建立也为资本主义世界的经济发展创造了相对良好的国际环境。教学中要充分利用这些教学中要充分利用这些图片与资料，并进行适当的补充，把抽象的理论化为学生较容易理解接受的史实，以利于学生对世界经济体系系统的理解与掌握。

三、教学重点和难点：

重点：布雷顿森林体系的建立

难点：布雷顿森林体系的影响

四、学情分析

广州市真光中学高二12班的学生属于文科班中的平行班级，其历史基本功较弱，尤其是一部分学生基础知识不扎实，史实记忆不准确，这个班最大的特点是有活跃。在这个基础上，需要将这个班的目标定位为较易的标准，着重培养他们分析问题解决问题的能力，培养他们学会历史分析的核心素养。

教学过程及要点：

导入新课：

去年的三月，中国倡导的亚投行成为了世界瞩目的一个焦点，各大媒体争相报道。不少专家学者对亚投行都提出了看法。PPT展示的是新华网的一条消息，我们看一下，中国倡导的亚投行被称为中国的布雷顿森林体系。这种说法是否正确呢？我们学完了这一课就知道了。

由此导入新课。展示课题《战后资本主义世界经济体系的建立》

一、布雷顿森立会议

1944年7月，在美国新罕不什尔州的布雷顿森林召开由44个国家参加的联合国货币金融会议，会议通过了最后决议及附件、统称《布雷顿森林协定》。

这就是我们说的布雷顿森林体系，那么这次会议为什么能够召开呢？我们来看一下这个会议召开的背景。

20世纪30年代很多国家高筑关税壁垒并通过进口配额限制进口，以保护本国奄奄一息的产业免受进口的冲击。 这些国家还有意识地实行货币贬值来减少进口，提高本国产品的出口竞争力。这种无止境的损人利己的政策给一些国家带来了短期的利益，但是实践证明这种政策的最终后果只会是两败俱伤。因为它抑制了国际贸易的发展，阻挡了国际经济的进步。——保罗.布卢斯坦《惩戒》

引导学生得出：这是为了吸取经济危机的教训，尤其是汇率和关税的结论。那二战给世界的经济带了什么变化呢？同学们是否还记得这个局面呢？

19世纪中叶，英国经济学家史丹莱·英杰温斯对当时的大英帝国是这样描述的：北美和俄罗斯大平原是我们的谷物种植园；加拿大和波罗的海沿岸是我们的森林；在澳大利亚和新西兰放牧着我们的羊群；在阿根廷和北美的西部大草原则逐牧着我们的牛群；秘鲁运给我们白银；黄金则从南美和澳大利亚流到伦敦；中国人为我们种植茶叶，而印度把咖啡、茶叶和香料运到我们的海岸……

这是工业革命后，英国成为世界工厂时候的情节，那么二战后呢？英国的地位如何了？

“即使我们卖掉了我们的全部黄金和国外资产,也不能付清订货的一半贷款。”