选修一历史上重大改革回眸《一励精图治的孝文帝改革》公开课教案下载

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从孝文帝改革的结果来看其改革的积极性和进步性。

通过阅读和理解教材中所引用的历史材料，掌握分析、运用历史材料和提取有效信息进行归纳的基本技能；通过对本课史实的分析、归纳等认识活动，培养分析、解决问题的基本能力。

二、过程与方法

根据教科书和教师提供的相关资料，加深学生对各项改革举措的了解，认识北魏前期政治经济制度的落后性和民族融合的必然性。

在此过程中，运用历史唯物主义的方法，独立思考，合作交流，主动探究。

根据教科书和教师提供的补充材料及自己对教科书的认识和理解，学会使用讨论法、分析法和比较法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。

三、情感态度与价值观

通过对孝文帝改革背景、内容、目的的认识，了解中国统一多民族国家形成的历史；认识民族平等团结、互相交流的重要性。

认识到民族间的经济文化交流是中国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

了解孝文帝改革给社会所带来的繁盛局面，使同学们认识民族融合交流给社会进步所带来的积极影响，增强民族自尊心和自豪感。

四、教学重点：孝文帝改革的背景、内容、意义。

五、教学难点：正确理解孝文帝改革的历史意义

【课 时】 1课时

【教学过程】

教材分析：北魏是我国历史上第一个统一中原的少数民族政权，北魏孝文帝改革抛弃狭隘的民族观念，顺应历史潮流，从而稳定北魏统治，为隋朝的重新统一打下基础,为民族融和做出贡献。当今我国正处于改革开放和创新的时代，在全球化的历史大背景这下，学习这场改革无疑会给我们带来更多的启示。

导入：

投影：秦长城

秦长城长度超过万里，标志着万里长城的开始；同时也代表着中华大地上两种不同文化形态共存的开始。

问：中华大地上存在着哪两种文明，它们又有着怎样的不同（生产方式、生活方式、政治制度、文化）根据材料回答问题。

时代背景分析：

汉朝以来，就有胡人不断向中原迁徙，到西晋时期，胡人已入居关中及泾水、渭水流域，在晋惠帝时期的八王之乱以后，胡人趁机起兵，侵扰中原，于是中原大乱。在百余年间，先后由胡人及汉人建立了数十个强弱不等、大小各异的政权，史称“五胡十六国”。

386年，鲜卑拓跋部拓跋珪建魏国，史称“北魏”，定都平城。