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选修四中外历史人物评说《一千秋功过秦始皇》集体备课教案优质课下载
二、学情分析
高一文科倾向学生思维相对活跃，兴趣广泛，喜欢探究，有一定的积极参与意识。根据课前学情调查得知，学生虽然在初中学习过相关内容，但只是单纯记忆，对史料的阅读分析能力，尤其是信息提取与分析综合能力严重不足。
三、教材分析
（一）教学目标：
1、知识与能力：简述秦始皇兼并六国及建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施；通过评价秦始皇的历史功过，掌握运用唯物史观，正确认识、评价历史人物的基本方法。
2、过程和方法：从多个角度分析秦统一中国的原因；辩证客观地评价历史人物。
3、情感态度价值观：感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略，领略中华民族的政治智慧
（二）教学重难点：
重点：通过学习分析秦灭六国及其巩固统一的措施，引导学生掌握全面了解历史人物的方法
难点：通过启发学生客观全面评价秦始皇一生功过是非，引导学生掌握正确分析历史人物的基本原则。
三、授课课时
1课时
四、教学过程
导入：直接导入法：先课件展示图片，介绍选修4的学习内容，然后展示和秦朝历史相关的影视图片，将学生的注意力拉回到两千多年前的战国晚期，展示本课的教学目标。
课件展示李贽对秦始皇的评价，启发学生思考为什么李贽认为“始皇出世，……，是圣是魔，未可轻议。始皇帝，自是千古一帝也。” 由此导入评价历史人物的基本方法，引入新课。
学习新课：
走近历史——追寻嬴政的脚步（从秦王到秦始皇）
探究活动一:并吞六国，完成统一
教师：课件展示几则材料引导学生结合必修一及教材内容思考“嬴政能率领秦国兼并六国取得成功的原因是什么？”
启发学生分析得出以下结论BC770-BC221，呈现的政治状况：天下分裂，诸侯割据，战争频繁。
从春秋诸侯林立到战国七雄——从分裂到统一是历史发展趋势；
战争带来严重灾难，人民渴望统一（社会基础）；
生产力提高，封建经济形成与发展（经济基础）；
秦国实力强大：商鞅变法，确立封建制度，社会经济迅速发展（为秦统一提供物质基础和理论基础）
秦王嬴政雄才伟略（个人因素）