人民2003课标版《一千秋功过秦始皇》优质课教案下载

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2、考情：高考对于选修部分的考查不拘泥于教材具体知识点考查，而是考查学生解决问题的方法和能力，突出历史核心素养的考查。因此，教学中将打破传统的知识教学模式，采用学法指导模式构建教学内容。在突出历史人物评价方法的主线下完成相关教学内容。

3、历史课程标准：简述秦始皇兼并六国、建立专制主义中央集权制度，巩固统一多民族国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。

4、重点：秦始皇建立统一的中央专制集权制度的主要措施。评价历史人物的基本原则。

5、难点：如何客观辩证地评价秦始皇。如何运用“评价方法”进行评价。

【教学目标】

一、知识与能力

理解秦统一六国的条件和意义。结合教材和课堂材料归纳建立专制主义中央集权制度，巩固统一多民族国家的主要史实。

列举秦始皇建立专制主义中央集权国家的主要措施，分析和评价这些措施在当时所起到的作用以及对后世的影响。

二、过程与方法

从世人对秦始皇的评价引入历史评价的基本原则。通过学生自学，讨论，总结归纳秦完成统一，建立制度，巩固统一的措施以及暴政表现。在此基础上，逐一落实评价历史人物的方法和原则。

三、情感态度与价值观

通过对秦始皇的评价，认识到作为古代中国一个极具特点和争议的人物。秦始皇崇信严刑酷法，结果秦朝短命而亡。让学生感知，顺应民心是政权稳固的基础，而民众是主宰历史发展的决定性力量。

【教学过程】

引入新课：世人如何看秦始皇?如何评价历史人物？

放映影视作品片段：影视作品中的秦始皇。

引导学生讨论“秦始皇的形象”，介绍《史记.秦始皇本纪》关于始皇的形象描述。让学生的思想发生碰撞。体会科学运用史料，正确认知历史，树立史料实证的意识。

投影古今对秦始皇的评价

二、投影：评价历史人物的基本原则

1、论从史出,史论结合:依据历史人物的主要活动史实，实事求是地评价。

2、一分为二地辩证评价。

3、把历史人物放在当时特定的历史环境中去评价。

三、投影：论从史出,史论结合:依据历史人物的主要活动史实，实事求是地评价。

1、秦统一六国和疆域扩展。

2、专制主义中央集权制度的建立

3、“大一统”政策的实施