《第一节位置和疆域》优质课教案下载

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【教学目标】

1．能运用地图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。（重点）

2．通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性；通过与蒙古和日本海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。（重点、难点）

3．能看图说出我国14个陆上邻国，认识我国是陆地大国。

【教学模式】问题导学。

【教学方法】观察法、小组讨论法。

【教具准备】中国政区图、多媒体课件。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图创设游戏导入新课展示地球仪，怎样能快速找到我国？快速查找，看看能有几种方式。（从半球位置、所在大洲、濒临海洋、相邻国家等）引导学生从多个角度关注中国的地理位置。观察

与记录

多媒体展示“中国在地球上的位置示意”图：图中赤道与20°W—160°E经线圈用红线突出显示。

教师巡视指导学生观察，并引导学生注意分析我国的半球位置。

（东西半球的划分是世界地理部分的一个难点，对于部分不能正确判断的学生，教师可补充“东西半球划分示意”图）认真观察，判断我国的半球位置、海陆位置及所在的温度带：

半球位置： 半球、 半球

纬度位置：大部分在 带，小部分在 带，没有寒带

海陆位置： 洲东部， 洋西岸

通过阅读、使用地理图像的基本方法，逐步发展学生从地理图像中获取地理信息的能力及利用图像说明地理问题的能力。

通过正确判读我国的半球位置、海陆位置及所在的温度带，培养学生读图能力。衔接

与过渡刚才我们通过观察知道了我国的纬度位置和海陆位置，这样的位置有怎样的优越性？下面让我们来分析一下。观察

与发现

多媒体出示图1.2“中国与其他几个国家地理位置比较”后，深入各小组之间巡视指导。

1．我国与俄罗斯、印度尼西亚相比，纬度位置是否优越，为什么？

2．我国与日本、蒙古相比，海陆位置是否优越，为什么？

在学生观察发现后，教师选部分小组进行展示和交流，教师在学生展示后，结合课件，进行释疑解惑。根据教师的要求小组内合作，思考教师提出的问题。以小组为单位到讲台前展示成果，边指图边讲解。

1．从纬度位置看，我国大部分位于北温带，气候适宜，既无俄罗斯那样广阔的严寒冻土带，也没有热带的印度尼西亚那样湿热，农业生产条件好。此外，由于地跨多个热量带，使我国南北气候差异大，便于农业发展多种经营。