中图2011课标版（王民主编）《第二节四大区域自然环境对生产和生活的影响》公开课教案下载

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三、教材分析

这一节内容选自教材中图版七年级下册第六章第二节。

整体分析。这一节是在学习完中国四大地理区域的划分之后的内容，因此，本节的内容是上一内容的延伸与扩展，表现出内容的完整性，起到了承前的作用。同时，这一节的内容也与此前学习的“土地资源与农业”和“自然环境对民居、服饰和饮食的影响”两节内容有直接的联系，是对此前学习内容的总结，但是这一节内容更侧重强调四大地理区域因气候、地形等自然环境因素不同导致了农业和民居等人文环境上的差异。因此这一节内容侧重对知识的温故与知新，以及对知识应用。此外，下一章的内容介绍的是具体的地区，属于对这一章的细分内容。因此这一节的内容对往后的学习也有启后的作用。

内容分析。这一节的内容首先通过一个“探究活动”展示出我国不同地区民居的差异，然后文字说明自然环境对生产和生活会产生影响，特别强调了农业与民居的差异。然后用四个框题分别介绍了北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的农业和民居如何受当地气候和地形的影响，并且在农业上选用耕作制度、农业生产部门、主要农作物或畜种等此前学生接触过的方面，在民居上则强调房屋的造型如何受气候和地形的影响。此外，教材在四个框题下都分别配有一张当地农业和一张当地民居的景观图，并设计了“实践活动”让学生扮演不同地区居民的生活方式，加深学生对这一节内容的理解和应用。

四、学情分析

学生经过了一个多学期的学习，已经掌握了农业的生产部门、耕作制度、地形气候对农业类型的影响和自然环境对民居的影响等知识，以及有一定的看图、读图、分析和提取图中信息的能力，但是学生对已学知识的综合分析、应用能力以及知识的延伸能力较为欠缺。而对于本节的内容，初中的学生阅历较少，对生产和生活的认识更多停留在当地的环境中，所以对其余地区的生产和生活方式有较为浓厚的学习兴趣，但教材中的内容学生在此前都已学习过，所以在教学中应该适当考查学生对此前知识的掌握程度以及适当补充课外的例子加以说明，这不仅能吸引学生的学习注意力，激发学习兴趣，同时也锻炼学生对知识的迁移能力和综合分析能力。

五、教学目标

（一）知识与技能

学生能举例说明四大地理区域内生产和生活的特征，以及自然环境如何影响当地的生产和生活

（二）过程与方法

学生能通过看图和收集的资料，说出四大地理区域在生产和生活上的差异及其原因。

（三）情感态度及价值观

培养学生关心我国基本地理国情，树立正确的人地协调发展的观念。

六、教学重难点

教学重点：四大地理区域自然环境对人们生产和生活的影响

教学难点：四大地理区域人们生产和生活的差异

七、教学策略与方法

1、小组合作讨论。通过小组合作学习，激发学生学习的主动性，发挥小组学习模式的优点。

2、以学生为主体，教师引导学习。教师通过案例引导学生自主分析，应用已学知识点加以理解，开展新理念下的教学模式。

3、学生课前收集地理资料，课上分享。学生在课前收集相关的地理材料，应用已学知识加以分析，理解，培养学生主动学习的能力。

八、教学准备

教师准备：四大地理区域的轮廓图、教学课件

学生准备：预习本课内容、复习上一节《我国四大地理区域的划分》内容

九、课时安排：一课时

十、教学过程