《第四节地形图的判读》优质课教案设计

《第四节地形图的判读》教案优质课下载

七年级学生抽象思维方面和空间想象能力较欠缺，经过的一段时间的学习，虽然初步掌握了学习地理的一般规律，但是地理知识的归纳能力仍然较弱。针对学生的学业水平和认知规律，本节课要联系学生的生活实际，贴近生活，在教学过程中让学生小组合作、动手操作、实践研究，让学生在讨论和交流中获得新知。学习目标

1、知识与技能

（1）通过自学教材P24，学会区分海拔与相对高度，并会估算海拔与相对高度。

（2）通过观看等高线地形图的绘制原理，说出等高线的概念和特点。

（3）借助自制模型绘制等高线地形图，在等高线地形图上，能够识别出山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，总结等高线地形图的判读方法。

2、过程与方法

通过课件展示、自制地形模型、绘制等高线地形图、小组合作等方式，帮助学生初步建立读图的空间感。

3、情感态度和价值观

(1)激发学生学习等高线地形图的兴趣和热情。

(2)运用所学知识解决实际生活问题，使学生懂得学习地理知识必须有严谨的科学态度和方法。

教学重点：

在等高线地形图上识别出山峰、山脊、山谷、陡崖等的分布特点，并会判读坡度的缓陡。

教学难点：

等高线的绘制原理、等高线地形图上中主要的地形部位的判读方法。

教学准备：

1、教师准备：

（1）教学之前在网上搜集与等高线地形图的判读的有关资料，以及教案作为参考，了解本节课的教学目标和重难点，拟定课堂教学形式和方法。

（2）搜索下载地形图的绘制原理视频，课堂中放映，给学生视觉、听觉上的感官享受，让学生对地形图产生一定的认识。

（3）设计制作PPT课件，适合课堂使用。

2、学生准备：

（1）学生预习教材24—28页，了解等高线地形图的判读方法，会识别主要的山体部位。

（2）学生课前查阅有关地形图的资料。教学方法

1、基于学生已有的学习水平，针对七年级学生的一般认知规律，本节课要注重联系生活实际，运用自主学习法、讲授法、演示观察法等教学方法，开展小组讨论，让学生在合作与交流中获取知识。

2、教学中强调地形图和地形模型结合运用，设计问题情景，引导学生思考问题，调动每位学生的学习积极性及参与意识。

教材分析