《第四节地形图的判读》精品优质课教案设计

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能力目标：

学习判读地形图的基本方法；通过小组合作的方法，培养学生对空间地理事物的认识和想象能力。

情感目标：

激发学生探究地理知识的兴趣，培养学生动手能力和小组协作精神。

【重点】

　　掌握等高线形态与地势高低、坡度陡缓及不同地形的关系；

【难点】

识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等地形。

【教学过程】

（一）激发兴趣、导入新课

1.我们学习了地图的阅读，谁记得地图的基本要素包括哪几个？

学生：比例尺、图例、方向。

2.大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？

学生：（预习）要用等高线地形图来表示！

教师：对！这就是本节课讨论的重点——等高线地形图的判读。

（二）创设情境、讲授新课

1、等高线地形图的原理

教师：（展示图1.34）思考一下问题：什么是海拔？什么是相对高度？图中甲、乙两地的海拔是多少？相对高度是多少？

答：地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫做海拔。某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫做相对高度。甲地海拔为1500米，乙地海拔为500米，甲乙两地的相对高度为1000米。

教师：所以，我们把海拔相同的点连接成线，就形成了等高线。看图1.35，每条等高线上都标有数字，是什么意思？

学生：是海拔的数值。位于同一条等高线上所有点的海拔相等。

2、等高线地形图的制作

教师：通过等高线的特征，我们就可以识别山峰、山谷、山脊和陡崖等常见的地形部位。（展示用橡皮泥的自制的山体模型）

让学生自行用橡皮泥捏各种山体的部位，并讨论。再总结。

学生：指出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、缓坡。