人教2011课标版《第四节地形图的判读》新课标优质课教案设计

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3.引导学生 阅读课本第25页，启发其自己找出地形图中各成图要素的 构成规律。

二、过程与方法

1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。

2.使学生掌握了解地形图的基本制作方法和思路。

三、情感态度价值观

1、通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系。

2、激发 学生学习地形图的积极性和自觉性，培养积极向上的人生观、价值观。

教学重难 点：

【教学重点】

等高线形态与地势高 低、坡度陡缓的关系

【教学难点】

在等高线地形图上识别地形种类

【教学方法】

多媒体演示、指导自学法、讲述法。

【教学过程】

导入：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高 低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么 ，如何将高低起伏的地表特 征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？

学生回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。

过渡：珠穆朗玛峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？

（因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）

板书：一、海拔和相对高度

多媒体演示：课本P16图1．27“海拔和相对高度示意”

导读：看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相 对高度。

板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离

相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离

讲解：在地图上，必 须用海拔表示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到。