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人教2011课标版《第四节地形图的判读》最新教案优质课下载
[活动]
（要求）独立思考
（学生活动）
（师生活动）
（小结）甲点以海平面为标准计算为1500米，这叫海拔。甲点以乙点为标准计算为1000米，这叫相对高度。无论计算海拔还是相对高度都必须用垂直距离；在地图上，用海拔表示地面高度，单位是米。
（板书）1．地面高度的计算方法
= 1 ﹨ GB3 ① 海拔
= 2 ﹨ GB3 ② 相对高度
[巧练]珠穆朗玛峰的海拔为8848米，可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000多米，请你解释造成这种差别的原因是什么？
[启思] 地图上表示地面的高低起伏，就是用绘制等高线来表示的。请同学们观察课本中的1.35“等高线示意图”，你能总结等高线的绘制方法吗？海洋中的等深线也是同样的绘制方法吗？
[活动]
（要求）小组合作讨论
（学生活动）
（师生活动）
（小结）以海平面为起点，测出地面上各个地面的海拔，把它们填注在地图上；然后在地图上把海拔相同的点连接成线，这就是等高线。每条等高线上，都标有高度，单位是米。等深线的绘制方法一样，把海洋中深度相同的点连接成线就得到等深线。
（板书）2．等高线地形图
[启思]出示等高线地形模型，学生观察， = 1 ﹨ GB3 ① 在等高线地形图上，怎样判断各地的高低呢？
= 2 ﹨ GB3 ② 观察等高线地形模型，左右两个山坡哪个坡陡？哪个坡缓？与等高线的疏密分布情况有什么关系？
= 3 ﹨ GB3 ③ 结合课本图1.36“山地不同部位的等高线形态示意图”，观察等高线形状和山地实体形态的差别，你能总结出在等高线地形图上判断这些地形的方法吗？
[活动]
（要求）前两个问题独立思考，第三个问题小组讨论。
（学生活动）
（师生活动）
（小结）在等高线地形图上， 不仅可以判断各地点的高低，而且可以根据等高线的分布情况，判断坡度的陡缓以及根据等高线的形态识别山地的不同部位。
（板书） = 1 ﹨ GB3 ① 判读地势高低