《第四节地形图的判读》新课标优质课教案设计

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这节课教材分为三个部分：等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图。

本节课学习等高线地形图，教材是以学生读图比较——获取知识——归纳规律线

索来组织教学的。教学过程为了避免照本宣科式的讲述，要创设情景，激活学生

的思维，调动学生自主学习的积极性，因此本着从“立体——平面”的思路，尽

量从感性入手，用问题引导，再以课件演示转到平面，把感性和理性相结合，充

分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听

众，在此过程中培养学生认识地形图的能力。

三、学情分析：

七年级学生有一定的地理知识基础，他们有很强的好奇心和求知欲，但是空

间想象能力和抽象思维方面尚有不足，通过直观演示、动手操作、现代化教学手段来强化直观性，同时在教学过程中通过让学生动手操作、实践探究、小组合作等方法来促进学生对知识的掌握。

四、教学目标

1、知识与能力：

(1)通过阅读海拔和相对高度示意图、等高线示意图能够明确地面高度的计算方法，等高线概念及其特点。

(2)通过对等高线地形图中的海拔高度、疏密程度、不同形态的判读、分析，

掌握阅读和运用地形图的方法，初步学会在地图上辨认山地不同部位。

2、过程与方法：

通过观看动画演示，教师指点、小组互动合作等形式，理解等高线地形图的原理，并结合相应的练习题，分析地形图所表达的山峰、缓坡等地理信息，初步建立起地图的空间概念。

3、情感、态度、价值观

(1)激发学习地形图的积极性和自觉性。

(2)所学知识与实际生活相联系，懂得学习地理知识必须有科学的方法和严

谨的科学态度。

五、教学重点和难点：

1、知道什么叫海拔和相对高度，并会计算和估算海拔和相对高度。

2、会在等高线地形图上识别山地各种部位等高线的分布状态，学会判读坡

度的陡缓。