七年级上册（2012年6月第1版）《第四节地形图的判读》公开课教案下载

七年级上册（2012年6月第1版）《第四节地形图的判读》公开课教案优质课下载

过程与方法

１、通过图片，认识局部地形，并会辨识局部地形。

２、绘制地形图，辨识并说出五种局部地形。

情感态度与价值观

? 认识局部地形的丰富性，热爱自然，逐步树立因地制宜、人地和谐的科学发展观。

教学重点：理解等高线概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

教学难点：理解等高线地形图制图原理及其判读。

教学用具：多媒体、等高线模型

教学用时：1课时

教学设计

一、创设情景，激发学生的求知欲望，导入新课。

通过多媒体播放抗日影片剧情片段提问：

这些地形图绘制的特别详细，比例尺比较的大，像这种大比例的地图都属于国家保密级别的地图，所致日本间谍不择手段的收集，那你们知道这些等高线地形图是如何绘制的，是如何表示地势的起伏高低呢？

二、教师出示本节课的教学目标

（1）估算海拔与相对高度等。

（2）判读坡度的陡缓。

（3）在等高线地形图上，识别山峰（山顶）、山脊、山谷、陡崖地形部位。

三、讲授新课

1、讲授基本概念

海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。

相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。即两地的海拔高度之差。

教师强调：地图上出现的高度一般情况下都是海拔。

学生练习：珠穆朗玛峰海拔8844米与吐鲁番海拔-155之间的相对高度。

2、讲等高线地形图的绘制原理

第一步，要确定山的高度；