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七年级上册(2012年6月第1版)《第四节地形图的判读》公开课教案优质课下载
过程与方法
1、通过图片,认识局部地形,并会辨识局部地形。
2、绘制地形图,辨识并说出五种局部地形。
情感态度与价值观
? 认识局部地形的丰富性,热爱自然,逐步树立因地制宜、人地和谐的科学发展观。
教学重点:理解等高线概念,等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
教学难点:理解等高线地形图制图原理及其判读。
教学用具:多媒体、等高线模型
教学用时:1课时
教学设计
一、创设情景,激发学生的求知欲望,导入新课。
通过多媒体播放抗日影片剧情片段提问:
这些地形图绘制的特别详细,比例尺比较的大,像这种大比例的地图都属于国家保密级别的地图,所致日本间谍不择手段的收集,那你们知道这些等高线地形图是如何绘制的,是如何表示地势的起伏高低呢?
二、教师出示本节课的教学目标
(1)估算海拔与相对高度等。
(2)判读坡度的陡缓。
(3)在等高线地形图上,识别山峰(山顶)、山脊、山谷、陡崖地形部位。
三、讲授新课
1、讲授基本概念
海拔:地面某个地点高出海平面的垂直距离。
相对高度:某个地点高出另一地点的垂直距离。即两地的海拔高度之差。
教师强调:地图上出现的高度一般情况下都是海拔。
学生练习:珠穆朗玛峰海拔8844米与吐鲁番海拔-155之间的相对高度。
2、讲等高线地形图的绘制原理
第一步,要确定山的高度;