人教2011课标版《第四节地形图的判读》优质课教案设计

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3.五种地形类型的特点

4.知道地形剖面图制作过程。

过程与方法：

通过对高度计算的学习，掌握在不同情况下选用不同的高度计算的方法。

2、通过对等高线的学习，判断不同部位等高线特征的方法。

情感态度价值观：

通过本节课的学习，能激发学生学习的积极性，培养学生刻苦专研质量。

【教学重点、难点】

重点：等高线基本知识与地势高低、坡度陡缓的关系。

难点：不同部位等高线特征辨认。

【教学方法】

练习法；讲解法；动手画图法。

【教学过程】

[导入新课]

教师：我们知道地球表面是凹凸不平，有高山，有平地，不同的地方高低起伏也不同，那么我们该如何把这些高低起伏的不同事物描绘到平面地图上来呢 ？

学生：略

教师：这就需要用到等高线地形图了，也就是我们今天所要学习的内容。

板书：第四节：地形图的阅读

一、等高线地形图

教师：现在请同学们看一下书上24页，图1.34海拔与相对高度示意图，大家看看甲点的高度有哪两个资料？他们有什么区别？请告诉老师。

学生：1000米和1500米。

老师：对，甲点如果以海平面为起点计算的话，它的高度是1500米，这就是甲点的海拔；如果以乙地为起点计算的话，它的高度是1000米，这就是甲点相对于乙点的相对高度。那么同学们知道什么叫做海拔？什么叫做相对高度呢？请同学们看书16页图1.27下面的那段文字，现在我叫一个同学来给大家读一下，海拔与相度高度的概念。（1、海拔：是地面某点高出海平面的垂直距离2、相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离）

教师：弄清楚高度之后，接下来我们一起来看一下，如何把这些不同的高表示在平面地图上（展示等高线地形图动画），大家看到这是一座模拟的山，是不是有高有低高低不同的？（生：是）那要将他们表示在平面上，我们首先应该确定什么？（生：海拔）（同时在动画上展示测量出海拔）海拔有了，接下来，我们把所有海拔相同的地方找出来，可以练成一条一条的线（展示动画，将山所有的面都展示给学生），这些线上的海拔是不是都相等？

生：略

教师：我们把这些相同高度的点连成的先就叫做等高线，最后，我们把等高线都投影到平面上（转动动画角度，从上往下看，然后去掉山体留下等高线），是不是就把这座高低起伏的山表示在了平面上？