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从教材来看，前一个框题是发现的现象，而后两个是对第一个框题现象的解释，从世界地图上得到的启示又是板块运动的基石，教材这样安排有助于学生对海陆变迁的一步步深入理解。
地理课程标准指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”。依据对教材的分析和学生的实际特点，本节的教学目标确定为：
知识目标：
了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
能力目标：
1.通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。
2.运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
德育目标：
通过学习板块构造学说，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
重点：板块相对移动形成的地表形态。
难点：板块相对移动形成的地表形态。
本节课中我采用“引导--探索--启发”式教学方法，充分利用地图，引导学生层层深入挖掘知识内在联系，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像 信号法、问答法、地理课堂讨论法等。启发学生思考、推理以充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则，在课堂在，教师要充当的是朋友、合作伙伴、指导者等等这样的角色。根据教学中多感官共同参与的原则，创设轻松的学习环境，充分发挥多媒体辅助教学优势，真正体现形式服务于内容，手段服务于理念。采用小故事，彩色图片，动画图片等等活跃课堂气氛，增强视听效果， 提高课堂效率。同时通过课堂练习和课后延伸，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。
小组讨论;读图、识图分析
教学程序部分
第一部分：导入
首先让学生讲沧海桑田的故事，我想这比我我直接说效果要好，这样的导入既提高了学生的兴致，同时很清楚的明白了我说的问题，并且实现了学科间的渗透。在听完故事后引导学生看教材37页的图片，问这些图片能说明什么问题。也就是说无论学生答什么，都会按照我预定的思维走下去。在由这幅图片证明了农田可以变成沧海之后，我再出示喜马拉雅山的海洋生物化石来证明海洋可以变成陆地。由此让学生明白海陆是可以变迁的，从而导入新课。
第二部分：教学设计
板块的运动。这部分是本节的重点，也是难点。所以安排的时间也应当最长。由大陆漂移假说的进一步 研究得到板块运动学说过渡到此节。然后讲解板块运动学说的主要理论。
第三部分：组织活动
可以帮助学生进一步理顺知识结构，将所学知识系统化，本节我通过问 题：本节课你有什么收获?“让学生从知识与情感、技能三个角度去总结，这充分尊重了学生的主体地位，同时也初步实现了知识向技能的转化。
第四部分：反馈练习
第五部分：教学反思
本节课内容不难，主要要学生明白板块运动。我采用引导和鼓励的方式要学生参与课堂的教学活动，让他们感受到参与课堂学习的快乐，同时在快乐中也学到了知识。
关于教学过程的详情请下载后观看