《绘画》（2004年7月第1版）《第二课天人合一情景交融--中国山水画》优质课教案下载

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《对客观世界的主观表达

——走进意象艺术》教学设计

单元学时：1课时

一、课堂类型：美术鉴赏课?

二、教材

1、版本：2009年人美版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》。

2、教材分析：本科是人民美术出版社普通高中课程标准实验教材第4课，这一课主要是让学生具体了解和认识三大美术类型中的意象艺术。开头为意象艺术的阐述做铺垫；通过朱耷的作品让学生明白“为什么有的美术作品形象怪异”；“如何理解意象艺术”是本课最为关键的部分。正是通过这三个部分的有机串联与阐述，让学生较为充分地了解了这种介于具象艺术和抽象艺术之间的重要的综合艺术形式——意象艺术。通过的课本结构思路的分析，结合教学的具体要求，并根据学生目前所处的真实的美术能力水平，本人认为本课应立足于循序渐进地通过鉴别一个代表人物不同阶段的艺术表现形式，从而真正了解什么是意象艺术，并能够简单地表现意象艺术，这应该是整堂课的主线。

三、学生

1、授课年级：高中二年级

2、学生分析：学生的整体素质很高，他们有着很强的思辨能力，很好的学习自觉性，勇于探究，敢于否定，但消极因素同样存在，学生对于美术作品判断标准很多都只有一把标尺——认为一件美术作品是否优秀，其标准就是“像”或者“不像”。本课要使学生了解：在美术作品中这一部分“说像又不像”的作品，其实它有其独特的审美价值，是“表达作者内心世界”的艺术形式。

四、教学目标

学习目标：

1、知识与技能：通过本课的学习，使学生认识到意象美术是美术作品的常用表现形式之一，并能认识并了解意象美术以及理解意象艺术的创作构思是如何与作者个人的主观意识、生活经验等进行整合与联系的。

2、过程与方法：运用比较法、举例法、讨论法等，让学生实践，参与评价作品等过程，培养学生对鉴赏语言的表达;通过教师示范、小组创作，能够创作意象艺术作品。

3、情感态度与价值观：理解并喜爱意象美术作品中典型的表现力和形式美感。

五、教学重难点

1、教学重点：掌握并分辨什么是意象艺术，以及意象艺术的主要特征，尤其是从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征；能够理会意象艺术如何表现，并能够用水墨的形式表现出来。

2、教学难点：究竟如何理解意象艺术，认识并了解意象美术以及理解意象艺术的创作构思是如何与作者个人的主观意识、生活经验等进行整合与联系的。

六、教学资源：

为学生提供学习单、多媒体课件、音频；

毛笔、墨汁、国画颜料、纸伞。

七、媒体内容与作用

一、本课采用多媒体课件辅助教学，首先通过课件投射三种艺术类型的作品，对上节课艺术语言的三个分类进行回忆，选择其中一种并阐述最喜欢的理由，教师引导同学们各抒己见。

二、通过“考考你的眼力”的活动，让同学们展开讨论、思考“画中有画”，导入本课的学习，对意象艺术有个初步概念。

三、课件展示朱耷的作品，通过小组讨论，代表发言互动讨论解读，师生共同总结意象艺术的形成过程及特征。